特殊是优质教导资源经常是有限的

2014-08-28 10:01 来源：http://www.ceo315.org/ 阅读：次

　　第一，它既是一种对于教育供应的数目与品质的满意，也是一种对教育体系机制的满意。家喻户晓，教育资源，特殊是优质教育资源经常是有限的，如何配置和分配这样一些资源，往往是古代社会教育改造与发展中的一个重大问题，也是教育公正的一个主要问题。这种轨制设计的合感性，包含制度本身内容的合理性，还要求制度设计的进程应该是公道的。换句话说，它应该是公然的和开放的，是在人民普遍参加的基础上构成的，而且它的造成也是经由必定程序的。

起源：中国教导报 2012 *** 11 *** 21

　　2008年我就写了一篇文章，当时我记得是温家宝总理在全国人大的政府工作报告中，就提出了这个命题，那么今天我们如何在2008年呈文提出的基本上，进一步理解“办好人民满意的教育”？

　　第三，它既是一种个体的满意，是一种社会阶层或群体的满足，更是一种公家的满意，是绝大多数老庶民的满意。就社会主义低级阶段的实际而言，教育资源本身依然是有限的，优质教育资源甚至是缺乏的；某些重点学校入学机遇的调配，须要取决于学生的才能与素质等。同时，它也与不同地区教育资源自身的特色、地域散布等历史与事实的前提相接洽,电子商务总裁班。有时往往并不可能完整满意某些个人或群体的请求。所以，人民大众对教育的满意，是一种个体、群体和大众的好处跟满意相同一的独特实现。（编者注：本文节选自《学习贯彻十八大精神办好国民满意的教育——中国教育报学习贯彻党的十八大精力座谈会发言摘编》）

　　十八大讲演指出，“尽力办好人民满意的教育”。应该说，“办好人民满意的教育”，是教育发展应当奉行的一个基准。但如何“办好人民满意的教育”，却是摆在咱们眼前的一个挑衅。

　　第二，它既是一种关于教育体制机制和制度的满意，更是一种对教育政策履行与实施机制的满意。在波及人民人民亲身利益的问题上，特别是在升学识题上，一定要保持教育公平的基础准则。这种政策执行与实行机制是否让人民群众满意，取决于教育工作者，尤其是教育治理部分和引导，可以将教育公平作为本人工作的根本准则，不仅能够充足意识教育公平的重要性，而且有刚强的意志力与足够的智慧抵抗各种压力和引诱，坚守教育公平的底线不摇动。与此同时，树立起有利于人民群众进行监视检讨的制度办法，知足人民干部的知情权。

清华大学副校长谢维和：“办好人民满意的教育”的再懂得懂得