【人物】胡洪营：将青春与热忱贡献给绿色教导事业 -编号:VK499gm

　　除了 《环境工程原理》，胡洪营还给本科二年级学生讲解 “环境工程微生物学”。这门课程的亮点在于知识性与开放探索性的完善结合。为了更好地领导同学们学以至用，胡洪营在每学期第一节课上会给学生们安排一个自主选题的大功课，让学生结组开展调研。两三周之内，他会与每个组探讨选题，进行可行性剖析并指导详细的操作，这样的讨论有时要进行三四次。学生们须要独立地提出完全的方案，胡洪营并不会对选题的前期策划进行指导，在计划提出后，他会和学生们进行深入探讨。例如测定池塘里的微生物，胡洪营会过细深入地提出，为什么水样三天取一次？水样是取名义仍是深层？引发学生的深刻思考。几番讨论下来，学生独立思考的能力明显提高。

让追求出色成为学生的内在需求

　　兼任教育部环境科学与工程教学指导委员会秘书长、国家“水体传染节制与管理科技重大专项”河流主题专家、国际学术期刊WaterResearch副编纂（Associateeditor）、中国环境科学学会水环境分会副理事长、国家环境保护微生物利用与平安把持重点实验室主任等职务。

授之以鱼不如授之以渔 教给学生“看家本领”

　　然而在教学实践中胡洪营很快发明，因为老师和学生都是首次接触这门课，老师对教到什么程度不掌握，学生也没有学习教训能够借鉴；同时由于课程内容较难，第一年的教学后果并不尽如人意。然而胡洪营和他的同事们没有灰心，“我们深信环境系学生及环境工程学科很需要这样一门课，我们必需要把这门课建设好！”抱着这样的信心，胡洪营和其余老师一起充足调研，调剂讲义，加大备课力度和课堂投入，在第二年的教学评估中，这门课一跃成为全系最受好评的课程之一。未几，这门课被教育部环境工程专业教学指导委员会指定为环境工程专业的核心专业基础课和必修课。《环境工程原理》教材也被列为“十五”国家重点计划教材，2008年9月被评为北京市和国家级精品课程。

●学生记者 潘正道 陈思娴

　　胡洪营在研究组内提倡一种家庭式的研究气氛，他愿望在课题组内构成氛围融洽、交流充分、思路宽阔的局势。无论平时势务性工作如许忙碌，他都会雷打不动地参加每周一次的组会，在他的组会上师生畅所欲言，时常碰撞出灵感的火花。

图为胡洪营在指导学生做试验和做课题研究。

　　除了绿色教育课程，在胡洪营的倡导和推进下，绿色教育科技实践成为学生的第二课堂，迄今为止胜利举行了六届 “全国环境友爱科技比赛”，搭建起了面向全国的绿色科技实践平台，每届大赛都会收到来自全国各个院校学生的优秀作品。胡洪营还长期指导环境系本科生的因材施教规划和SRT项目，近5年来共指导SRT本科生20余人，由其指导的SRT、挑衅杯、环科赛作品屡获嘉奖。

　　“绿色教育最中心的思维是面向所有学生，让各个专业的学生可能建立环境伦理观，培育他们辨认和解决各自专业领域中环境相关问题的能力”。胡洪营总结道。在这种思惟指点下，10多年来全校先后有20多个院系开设了不同类型和层次的环境与可持续发展相干课程近130门，上课学生超过50000人次。

胡洪营带领的课题组思路开阔，气氛活泼，是环境系公认的优秀课题组之一，在“再生水保险保障和应用”、“水环境修复”等方面取得了一系列备受关注的成果。胡洪营以为，假如用名目导向的方法造就研究生，学生基于完成项目而不是自己的学术思路搞研究，只会被动地像完成任务一样做研究。胡洪营的科研团队面向国际前沿和我国环境保护重大需求提炼、确立研究方向，每个人的研究小方向都环绕着课题组的慷慨向，存在很强的连贯性。很多学生甚至从本科SRT项目开始就始终在课题组做某一方面的研究直到研究生毕业，获得了很深入的成果。因为自动而积极地选题并开展研究，胡洪营的研究生个别都会高效力地完成学位论文研究，2004年以来，在他指导的学生中，10多人失掉校级优秀本科论文、硕士学位论文和博士学位论文。

将青春与热情奉献给绿色教育事业

　　当初，除了教学和科研，胡洪营还担任清华大学深圳研究生院副院长一职，案头老是堆满了工作。但在给本科生讲课时，胡洪营总是以最大的热情和精神投入其中，“本科生教学是我的根，其他什么事情都可以推掉，唯独教课不能推”。

　　起源：新清华第1865期 2011-12-23

　胡洪营 1963年生，我校环境学院传授、深圳研究生院副院长。1988年～1994年在日本横滨国立大学攻读硕士和博士学位，1994年～2000年在日本国立丰桥技术科学大学任助理教授和副教授，2000年入选清华大学“百人方案”，2008年获国家出色青年科学基金，2010年被评为北京市教学名师，2011年被评为国家级教学名师。

　　他有一句话总挂在嘴边：“把时光花在学生身上，是最有意思的事”。2011年，这个迫不得已将本人的血汗付诸教养，倾泻于学生身上的胡洪营被评为国度级教大名师。

　　在科研中的胡洪营精打细算，要求严格。但是在平时的生活中，他却是大家庭的“好爸爸”。他滑稽风趣，喜好普遍，深受学生们的爱戴。他给学生们办游泳卡、羽毛球卡，勉励他们多加入各类有利于身心健康的运动，提高全面素质。他还会组织同学去国家大剧院看上演、供给各类国际交换的机遇。他常说，“年轻人不能只会搞科研，见多才干识广，别把科研做‘灰’了，研究生的生活应该是多姿多彩的”。

　　在国家鼎力实行环境掩护和可持续发展策略的背景下，1998年5月，我校率先发展建设 “绿色大学”，盼望摸索和搭建一个以进步学生自主学习与绿色翻新才能为宗旨的多样化绿色实践平台。在这一实践中，我校环境系的老师们肩负着主要的使命———创立多档次、宽笼罩、重实践、国际化的绿色课程体系。当年，由环境系钱易院士领衔的 《可持续发展与环境维护概论》成为全校大一学生的必修课。为了增添课程的生动性和直观性，胡洪营与水环境保护研讨所老师何苗独特负责谋划了29集大型纪录片 《环境保护与可持续发展》，该片体系总结并生动地展示了环境范畴的各种问题，处处浸透着可连续发展理念，给同窗们很大触动。缭绕这门课，胡洪营还帮助教务处和钱易院士在文明素质教育八大课组中专门设破 “环境保护与可持续发展”绿色课组，踊跃支撑“立体化教材”（纸质教材、电子课件、影像教材）、绿色网络论坛、绿色教育网站的建设。

　　胡洪营每年都会为学生编一本全家福相册，取名 《印迹———共同走过的日子》，记载每一届毕业生的科研方向、毕业去向和生涯中的难忘霎时。他把学生看成自己的孩子，学生们也把他看成是至亲的人。2009年，他的毕业生们精心策划了一本留念刊《十年》，回想了胡洪营自回国之后与学生们在一起的难忘十年。这本纪念刊是胡洪营最钟爱的法宝，他打开每一页，细数着学生的名字，心坎非常快慰，“看，他们那么年轻，那么优秀，他们是环境事业的接班人，我为我的学生们觉得自豪！”

　　成为一名大学教师，是诞生于孔孟之乡的胡洪营高中时期就有的幻想。2000年，刚从日本丰桥技巧科学大学回国的胡洪营作为优秀中青年学术骨干入选清华大学 “百人打算”，入校不久即被聘为环境系教学改造工作义务教学，牵头进行环境系课程体系的改革工作。

十年印记 亦师亦父

　　多年主讲环境工程专业本科生必修课程 “环境工程微生物学”和“环境工程原理”，其中“环境工程原理”被评为北京市和国家级精品课程，主持编写的《环境工程原理》一书被评为北京市精品教材。2004年获“北京市教育立异标兵”名称，2009年获北京市教学成果特等奖、国家级教学结果二等奖和宝钢教育基金优秀先生特等奖。

　　“一个专业发展到必定程度，应该有自己的实践体系。化工学科有《化工原理》，机械学科有《机械原理》，这都是他们各自的‘看家本领’，而咱们环境学科缺乏这样的课程”。回想起10年前环境系本科教学面临的困难，胡洪营仍颇有感想。在2003年以前，全国范畴内居然找不到环境工程专业基础原理基本教材。于是，摆在胡洪营眼前最紧急的义务就是尽快组织开设一门环境工程专业基础理论平台课程跟组织编写配套教材，为“年青”的环境工程专业量身打造一门 “看家本事”。然而这门课应当讲什么？怎么讲？讲到什么水平？诸多问题无从鉴戒。在时任环境系主任陈吉宁的激励下，胡洪营勇担重担，牵头着手梳理环境工程专业的理论系统，提炼重点，“翻译”成教学语言。胡洪营和他的共事们一起，从最根本的概念和工程原理开端，梳理逻辑，完美知识体制，终于在2003年8月实现了《环境工程原理》课程讲义并面向本科生开课。“课程的特点在于把化学工程、反映工程、生物工程和工程学等多学科的知识同环境工程实际严密联合，不仅让学生学到知识，还要让学生懂得如何应用常识。”

———记第六届国家级教学名师奖取得者胡洪营

　　曾担负9年多环境迷信与工程系（现环境学院）教学副主任的胡洪营，将全体青春与热忱贡献给了环境教导事业。他醉心教学，三尺讲台上的他风趣幽默，能将艰深难懂的知识魔术般变得活泼有趣，深受学生们的爱戴。

“绿色大学”须靠“绿色教育”

　　胡洪营平时工作勤恳，严于律己，“行胜于言”的工作风格耳濡目染地影响着周边的学生。他对学生的请求同样严格，从选题意义到研究思路的条感性等方方面面都严厉把关。在胡洪营领导的研究生论文中，一篇论文修正十多少遍是很畸形的事件，从逻辑架构、遣词造句甚至是标点符号都不放过。一本论文上往往写满了胡洪营密密麻麻的评改看法，字字句句渗入渗出着良苦居心，学生们深受触动。胡洪营的教育模式是事必躬亲的教育，是润物细无声的教育，是让学生受益毕生的教育。他每年都会把学生的论文集结成册，每一篇优良论文背地都是一个疾速成长起来的“好苗子”，每一个“好苗子”当面凝固了胡洪营大批的心血。&ldquo,清华大学总裁;高尺度、严要求，让寻求高目的成为学生的内在需要”，胡洪营此语精辟至极。

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