咱们必需看到

　　“以创新能力提高为冲破”，直接聚焦一流大学建设的产出，揭示出一流大学建设最实质的意思与奉献。中国作为世界第一人口大国，领有丰盛的人力资源。然而，在常识经济时期，真正有竞争力的并不是人口数目，而是人的创新才能，以及由此而生的组织、机构、轨制与全部国家和社会的创新能力。一流大学必须“以立异能力提高为打破”，既阐明一流大学必须以培育创新人才为己任，也请求大学本身全面进步创新能力，通过一直翻新的实际，实现其职责与使命。

　　“加大支持力度，健全长效机制”，明确表明政府支持世界一流大学建设的立场，并将其详细化为支持的政策与资源。无论是国外世界一流大学成长的历史，仍是我国建设世界一流大学的实践，政府及社会大环境的支持都是已经被证明不能疏忽的教训。胡总书记的讲话，明确而动摇地表白了我国政府对建设世界一流大学所作的承诺。我们有理由信任，这种许诺将转化为推动世界一流大学建设的宏大动力，在政府、社会和大学的共同尽力下，中华民族有能力在不远的未来拥有本土的世界一流大学，为中国乃至人类社会的知识和人才出现作出更大贡献。

　　建设若干所世界一流大学和一批高水平大学，作为我们建设人才强国和创新型国家的重大战略举动，自1998年正式出台以来，岂但引起全社会对高等教育发展的高度关注和支撑，也激发出高校自身改革创新的强烈欲望与能源。目前，占有世界最大范围高等教育系统的中国，已经造成一批具备良好学术积聚和发展前景、国际名誉及影响力不断晋升的院校，其中一些院校和学科也已经跻身世界进步水平。然而，我们必须看到，建设世界一流大学在任何国家和地域都是需要付出时光、资源和智慧的浩瀚事业。一流大学的形成既需要外在力气（如政府、市场及社会）的推进与建设，也需要大学内在细胞的发育与成长。一流大学的形成是社会综合实力和高等教育发展水平的有机联合，是大学内在体制机制改革与外在环境有效支持的独特成果。正因为此，胡总书记在谈到建设世界一流大学的问题时，并没有停留在强调一流大学建设的重要意义和作用上，而是将话锋直指当前需要重点突破的阻碍和增强的工作。

起源：中国教育报 2011 *** 05 *** 07

　　“以体制机制改革为重点”，明确将制约一流大学建设和发展的体制机制改革作为重点，以推动中国高等教育乃至整个社会改革的深入与发展，是胡总书记讲话中另一个值得关注的信息。从宏观背景上来看，中国由经济范畴开端、历时30余年的体制机制改革目前已进入重点攻坚期，高等教育之所以被一些研讨者称为是打算体制的“最后碉堡”，既是由于高级教育体制机制改革的绝对滞后，也充足解释这一领域体制机制改革的艰巨。高等教育体系机制改革波及影响大学发展的多种要素和庞杂关联，教育规划纲要用建破古代大学制度作为高教体制机制改革的中长期目的，详细表示为大学外部管理与内部管理的两大基础问题。其中前者的症结在于改变政府职能，简政放权，实檀越体是政府；后者的核心是清晰大学内部权责划分并树立制约机制，固然实施主体是大学，但须要整个社会环境因素（包含资源、制度、文明等）的支持与改良。大学是以学术为基础、高度专业化、由很多好处相干者疏松耦合而成的组织，尊敬并坚持大学组织的奇特性，同时提高其治理效力与效益，是现代大学体制机制改革的重点与难点。

　　“以重点学科建设为基础”，是从大学组织最本质的特色来阐述建设世界一流大学的基础与道路。高等教育研究领域的众多研究都已经说明，学科是高等教育体系的基层组织基础，是大学实行教养、科研和社会服务三大职能的重要载体，也是大学办学水平、特点和实力的最好体现。恰是因为学科建设对于大学发展的基础性作用，世界一流大学必定有若干到达世界一流程度的学科或学科群。现代综合性研究型大学学科众多，不任何一所大学可能在所有学科上达到世界一流水平。有抉择、有重点地进行学科建设，捉住那些最能代表知识摸索前沿、最能反应时代发展需要，最有院校学术基础和发展远景的学科，进行重点建设，构成大学的核心竞争力，是世界一流大学的根本策略。如普林斯顿大学在数学、实践物理学等传统基础学科的水平已达世界顶级，近年来在发展性命迷信的基础研究上获得很大成绩，但学校始终未设医学院、法学院、商学院等,清华大学培训班报名，在学科发展上保持走少而精的途径。目前对中国的综合性研究型大学而言，提高重点学科的建设能力诚然重要，同样重要的是加强学科布局和学科构造调剂的能力。这应当是“以重点学科建设为基础”的更深一层含意。

　　4月24日，胡锦涛总书记在清华大学百年校庆的讲话中明白提出，中国的社会发展正“处于能够庸庸碌碌的主要战略机会期”。在这一时代，咱们必需进一步强化“科技是要害，人才是中心，教育是基本”的意识；“深刻实行科教兴国策略和人才强国战略，全面贯彻落实国度中长期教育改造跟发展计划纲领，加快从教育大国向教导强国迈进”。

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