微课的教养天空 - 清华大学消息网

2014-05-27 11:20 来源：http://www.ceo315.org/ 阅读：次

2012年底，华南师范大学与凤凰卫视结合宣布了千门微课，将微课带进了更多中国人的视线中。与此同时，教导部主办的全国高校微课教养竞赛，将微课的概念遍及到各高校的老师层面。

　　2008年，美国新墨西哥州圣胡安学院的高等教学设计师、学院在线服务经理戴维•彭罗斯，将底本几十分钟、几个小时的课堂，提炼要点制造成十几分钟的微型视频课堂，他自己也因而被人称作“一分钟教学”。自此，微课以一个正式的概念进入寰球视线。

　　“从这两点来说，微课与慕课不具可比性。慕课本身就有完整的课程设计，而微课不能代替完全的课程，只能充任完整课程学习的帮助性资料。”李锋亮说，例如把微课制作成传统课程中的课前预习、课后总结，用比PPT更形象的多媒体手腕，表示课程中的重点、难点。

　　同是在线教学资源，同样设置在免费的平台上，微课与慕课又是否相互取代呢？

　　十多少分钟的微课，可认为人们解释清什么是票据，讲解菜谱的翻译技能，也能够提示人们跳出西方核心观，从新反观美国历史的出发点……微课以其短、小、精、趣的特点，将一种更便捷的教育形式带到人们身边。

微课的教学天空

　　当微课进入到日常学习中，学生与教师，谁又会是微课的最大受益者？

　　曾加入过全国高校微课教学比赛的安徽省某高校教师小周表现，以往背靠背的教学比赛范畴仅局限于本校，现在在公共平台上看到的是全国高校教学的竞技，这在必定水平上扩展了教师的学习面。而且，这个平台是完整免费的,清华大学研修班，不同于以往在线课程资源收费的模式。

　　她说明，假如本人想学一门新课程《新媒体概论》，以微课的情势浮现，只能看不到20分钟的常识点，这样的知识点甚至连一个章节都算不上；而慕课则从课程的第一章讲授到最后一章，非常体系。而且，慕课通常会请该课程最优良的先生来录制，而微课因为录制的门槛低、请求少，简直人人有资历录制。“慕课系统性强、共享的是最优资源，对偏僻地域的教师进步教学很有辅助。”

　　她解释，微课上的教学比赛与面对面的教学比赛一样，个别不超过20分钟。评委打分重要参考的是教学过程设计、教法应用、技巧利用等。在较短的时光内，想要分出课程内容的品质高低显然不轻易。

　　李锋亮则认为，将来微课对学生的影响力会更大，也更有赞助。对于老师而言，如果可以系统地讲完一节课，那么他制作微课应当不是一件难事；而对于学习者而言，有了微课将更有助于他们在较短的时间内取得相干课程的重点内容。

　　李锋亮表示，对于制作者来说，慕课要考虑知识架构、知识点与知识点的接洽，还要斟酌大范围受众群体，因此在课程逻辑、制作上要求严厉；而微课通常就是为一门课的某个知识点，或为了某一堂课的学习者制作，较少考虑其他知识点的连接，制作门槛更低。对于学习者而言，学完一门慕课须要破费较长时间，而微课可以在十几分钟内看完。“微课更短小、更机动的特色，决议了它较容易普及，也更有个性化特征。”

　　那么，比拟较慕课，微课的吸引力又体现在哪儿呢？

　　在小周看来，微课更多的是一种教师竞技的载体，其分享的功效更加着重于教学技巧，而非课程内容自身。

　　“只有稀释课程精髓或提炼知识点，制作成十几分钟的视频课程，从而到达教学后果的形式，都可以称之为微课。”清华大学教育研讨院副传授李锋亮表示，以微课的内涵形式出现的视频课海内很早就已出现，但多停留在“票友”层面。

微课带来开放性、个性化课堂

　　一阵“微”风刮来，微博、微信、微片子、微营销等占尽世人眼球，属于教育范畴的微课也在悄悄崛起。

微课与慕课：预报片与电影

　　他打了一个比喻，学生以为这门课不是自己的中心课程，在地铁或公车上，学生取出手机或其余挪动装备就能观看微课。“本来一个课时要学完的内容，当初10分钟就能控制，这将极大地提高学习效力。但学习是不捷径的，如果想系统学习一门课程，单纯依附微课显然还不够。”

　　而对于小周所在高校的学生来说，实在的情形是，除了因参加全国高校微课教学比赛，个别学生给自己爱好的老师投票外，其他学生并不关注微课。

　　从心底来说，小周更盼望学生可能系统地学习知识，不要由于接收十分零碎、肢解化的知识把心打散，“否则学生一旦回归课堂就会有所比拟，一部门学生很可能不乐意一心听课”。当然，她也不消除一局部学生对微课中提到的知识点发生兴致，进而在平时的选课进程中，有方向地抉择课程。

　　“微课的呈现也将使得课堂教学的差异化加大。”李锋亮说，在微课的谋划、录制中，教师可以通过与现场学生互动，及时调剂课程内容；如果微课设置在一个开放的平台上，还可以吸纳互联网上的看法改良教学，进而出现出个性化的课堂。

起源：中国迷信报 2014-2-27 温才妃

　　那么，微课到底是什么？它与慕课有哪些不同之处，又能为教育带来些什么呢？