【我最爱好的老师】谌卫军：豪情投入也是一种无形的教导 -编号:H

　　谌老师的课程非常有特点。首先是他的课件，素来都没有浮华的背景，大段的文字，取而代之的是要点和图例。课上只见他片言只语，鼠标做的红色砧尖笔在海蓝色的课件背景上勾勾划划，轻松得让知识的涓涓细流汇入我们的脑海。在他的课上，我们可以随时打断他的讲解提出自己的问题，提得好的同学还会被记载下来，给予必定的嘉奖。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　??软件学院 蒋琦

　　曾经有一位同窗这样说：“您的课堂就像您喝的可乐一样奔放，你传授的常识在点滴间渗透我们的心中。”讲课中不期而至的风趣，总能是咱们解脱底本昏昏欲睡的状况，每一节课都像谌老师那样精神十足。比方他说编程模式就像技击中的“白鹤亮翅”、“双风贯耳”等套路，让我们形象的懂得了固定模式跟算法的主要意思。

　　唐朝的韩愈曾经说过：“师者，所以传道受业解惑也。”在有巨匠之谓的清华，所有讲师都在向着这样一个目的前进。他们身负科研与教养的两副重任，岂但要为祖国的科技事业做出奉献，还要为祖国的将来培育取之不尽用之不竭的栋梁之材。谌卫军老师只是许很多多清华老师中的一个，他教给我们专业的基本知识，解答我们的问题，更重要的是他用举动向我们证实了什么才是清华软件人。

●学生记者 龙心如

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　??软件学院 刘孟启

　　眼前这位年青的老师刚走上教坛6年。在近期的“我最爱好的老师”评比中，有他的名字。

　　当得悉自己获奖时，他很“惊奇”，因为他以为“上好课是应该的事件”。那一霎时，笑颜里有几分忸怩。

　　他叫谌卫军，是软件学院《程序设计》课的主讲教师。

　　教师的“奖赏”与“惩罚”

　　也许是先生的本能，多少句寒暄之后，谌卫军谈起了自己的课堂。

　　谌卫军的课堂是以学生为核心的，跟学生交换互动对他来说异常重要，但他也同时留神激励互动与掌握教学进度之间的均衡。任何时候学生都可以举手发问，甚至不必起破。如果学生提出了比拟共性的问题，他会立即解答；假如学生的问题个性化比较强，他会倡议学生课后找他解答。

　　“我这间办公室的门随时向学生们敞开。”谌卫军说，“除了讲课的内容，我感到老师自己的豪情投入也是一种无形的教育。课堂上，能听到学生踊跃踊跃的提问并与学生探讨，是对一名老师最高的奖赏；而面对一个没有任何回馈、学生不乐意答复问题的课堂，是对一名老师最重的处分。”

　　第一次走上讲台的震动

　　当被问中举一次走上讲台的阅历，谌卫军有些感叹：“我的第一次讲课能够说是失败的，那时候本人刚博士毕业，完整不任何教训，基础上就是照本宣科，那时的上课后果可以说是无比差……”短暂的停顿，谌卫军的语气里有了一丝奥妙的变更，“然而第一次走上讲台，看到那么多双眼睛齐刷刷看着你，那种震撼是十分强烈的，当时就有一种感到，我必需教好，必须把这些学生真正教导出来。”或者由于一种经久绵长的激动在记忆里存留，在采访中始终表示得谨严雀跃的谌卫军此刻语气里多了一些冲动。

　　“后来为了改良自己的教学，我去听了良多很‘牛’老师的课，也看了许多国外课件，坦率来说不论在这个进程中做出过怎么的尽力，最初的、也是最基本的动因是我的学生，这点是确定的。”

　　如果学生喜欢科研我会全力支持

　　考研、出国、仍是工作，当代大学生往往处在决定的迷茫中，而谌卫军的办公室也成了学生获取人生提议的处所。谌卫军始终让学生把兴趣摆在第一位。“我们国度的孩子从小生涯在应试的环境里，没有太多机遇接触社会，所以很多时候就会迷茫，不知道自己喜欢什么、对什么感兴趣。”

　　面对工科学生不愿走艰难科研途径的“科研之惑”，谌卫军认为这不仅仅是当初大学的问题。只有全部社会的大环境转变了，学生对迷信的兴趣才干得到最大水平的保存。“科研这条道路如果学生真的爱好、真的有兴趣，我会花全体力量去支撑。”

　　而对行将走上工作之路的学生，谌卫军的建议则是：“我一直信任清华学生的能力是非常非常强的，但是应当尽早进行职业计划。另外，不要做技巧很强但才能很差的人，学生要尽量多地接触社会，锤炼自己这方面的能力，更重要的是学校要有这方面的领导，有意识地造就学生的综合能力。”

　　　学生感言

　　2002年8月至今在软件学院任教。曾获2006年清华大学第二届青年教师教学基本功竞赛一等奖,清华总裁培训班；2007北京市高校第五届青年教师教学根本功比赛一等奖，是此次获奖教师中最年轻的一位。

　　学程序的人都晓得，编程这个事情是有门槛的，入门的时候没有跨过这个门槛，可能当前都会非常苦楚。我想，我可能碰到谌老师真的长短常荣幸，不必说深蓝的课件、红色的勾勒，也不必说他深刻浅出的讲授、人道化的课堂，更不用说他当真负责的立场、全周为同学答疑解惑的精力，单是他领我进入了软件的范畴，启示了我对专业的兴致，就够我毕生感谢不尽。

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