【人物】尹鸿：做“不掉队”的学者跟师者 -编号:IY535II

2015-01-26 09:59 来源：http://www.ceo315.org/ 阅读：次

　　尹鸿在中国比拟早提出了“大电影产业”的概念，就是说电影仅仅局限在影院和电影行业本身的空间，无法施展电影真正的对文化产业的带动后果。提出这一律念迫使尹鸿要去更多地关怀电视，加上电视也有许多对电影叙事教训和叙事才能的需求。这两方面一跨界，尹鸿说：“对于自己来讲，研究找到了新的切入点；而对于行业来讲，对大家也有启发和鉴戒。”

　　正好在这个时候，尹鸿得到机遇去美国南加州呆了约大半年时间，他一方面去好莱坞参观，一方面读了很多关于好莱坞电影产业的研究，意识到美国电影的胜利源于非常完美的电影工业制度，这个制度使得美国电影能够成为世界上最有市场影响力的电影。所以，从美国回来之后，尹鸿就开始把每年都写的“中国电影备忘”改成了“中国电影产业备忘”。

　　对于高校开设的遍及性影视教育，尹鸿认为重要目标是让学生理解影视文化，影视文化已经是人类文化中的一个重要组成局部，通过看电影电视，也是在学历史、学文化，而且被影像记录的文化异常丰盛。普及性影视教育还要培育学生根本的用来理解视听文化的阅读能力，有了浏览能力的造就，才能够去了解这个文化。当初同学们所有的晚会运动都有影像，其实影像已经成为表达生活、表白思维、抒发感情的一种无比重要的方式，所以通识性影视教育也可以培养同学们的创作热忱，以及用视听语言来创作和表达的能力。视听是一个融合性的媒介，把音乐、美术、雕塑、文学等各种艺术门类的一些表示手腕都会融会在视听文化当中，因而通过对影像、电影文化的理解，学生也会提高艺术鉴赏能力和整体性审美能力。

　　尹鸿开设了一门全校性公选课??“片子文明”，近200人的课容量，却是全校出了名的难选的课程之一，由于每次都有太多的学生想选。他还2次获选清华大学研究生“良师益友”??这是一个被所有清华老师视为至高的嘉奖。

　　入选2008文化产业年度人物，《中国文化报》供给的尹鸿的上榜理由里写着：他在电影和电视产业研究方面的两栖性，在产业研究和内容研究方面的跨界性，以及他作为产业研究者和影视产品策划者的双重性，都使他成了2008年中国影视产业研究中最有影响的学者。

　　1981年本科毕业合影（前排从左数第三位是尹鸿）

　　所以，尹鸿在他开设的影视通识课上，尽量选择既是经典，又跟今天学生的精神文化总体状况能沟通的那一部分内容来讲，不太从专业角度来讲那些特别经典的作品。对此，尹鸿觉得，可能会有些专业基本非常好的同学认为这些作品不够经典，但对于80%以上的同学来讲是适合的。他说：“通识课教育和专业教育最大的区别就是，通识课要照顾80%的同学，而专业课要培养20%的尖子”。

　　参与策划的过程对既不是学电影也不是学电视的尹鸿而言，是很好的学习过程，让他知道在书本上看到的、想到的，和实际上能做的货色的间隔，也补充了他在技巧和专业方面的不足。“影视是一个利用性十分强的领域，跟传统文史哲学科不太一样”，尹鸿说，“必需要下了水，才知道水的冷暖，所以必定要进入前沿实际”。

　　回想过往，尹鸿笑着说：“有时候是时事选择了你。人是时代的产物，时期给你发明了这样的途径，你就走了。”

　　对于尹鸿来说，之所以既涉足电影研究又涉足电视研究，既做产业研究又做内容研究，是为懂得决研究中碰到的问题。他认为，“不论是学术创新，还是艺术立异，都可能跟交叉、跨界有关系，当然，毫不能为而交叉而交叉、为跨界而跨界，交叉和跨界不是一种结果，而是一种方法，是因为解决问题的需要所采取的方法”。

　　尹鸿的课堂

　　对这种繁忙，尹鸿有点儿无奈，他说：“有时候认为本人的脑袋每天被压迫，每次开会或者写文章，总还想说些有价值的看法，这样就会逼迫自己天天让大脑坚持高速运行。”但从另一方面来说，尹鸿也感到，信息越应用，反馈就越多，而反馈越多，就越是促使你有新的主意，这是正向的。

　　《百家讲坛》、《消息考察》、《对话》、《艺术人生》、《流金岁月》、《开心辞典》……这些大家耳熟能详的央视名牌栏目，尹鸿都或长或短地参与过策划、参谋和论证。尹鸿总说自己是“在战争中学习战役”，他参与策划过的影视剧有数百部集，参与谋划过的电视节目就更多了，这些都是他所谓的“战斗”。

　　尹鸿说，涉足产业研究，就是想从产业构造、产业轨制上解决过去产业内容不解决的问题。于是，内容与工业又找到了联合点，而研究也具备了新的视点和新的发现。

　　在尹鸿看来，“在战争中学习战争”是最好的学习方式，因为只有在用的进程中才会晓得什么是有用的，什么是没用的，什么是须要的，什么是不需要的。“正因为参与其中，才会发现你的研究别人为什么会接收，因为绝对来讲，你的研究比较结合实际、合乎实际，不是海市蜃楼。”尹鸿这样说明到。

尹鸿：做“不落伍”的学者和师者

　　“穿插和跨界往往是翻新的源泉”

　　“不是顶峰而是旁边那座桥梁”

　　对此，尹鸿的解释是，“我更多的会把自己的经验和体验放到知识教学中去，用休会的办法去传播知识，可能学生更轻易接受”。在课堂上，尹鸿除了传授知识外，更多的是传播自己作为一个接受者是如何接受这些知识的，这些常识给自己带来了什么，有什么用，自己就是一个活生生的个案。

　　“文化其精力，蛮横其体格”。尹鸿当年离家上大学的时候，父亲在送他的笔记本上工整地抄写了这两句话。尹鸿说：“这两句话比我当时日记本上缮写的所有好汉格言都更深入地影响到我后来的生涯方法。”

　　视听文化已经成为当代文化中的重要组成部门，高校需要进行视听文化的普及性教育。尹鸿已经屡次开设关于影视文化的公共选修课，他觉得目前高校的这类通识课并没有处置好通识性教育与专业性教育的关系，在用专业教材的方法请求学生、进行通识性教育，而学生更多的是需要会读懂、会学习、会鉴赏、会差别，仅仅让学生去读那些可能和时代已经差很远的经典，很有难度，而且跟学生现有的影像经验完全不同。

　　尹鸿觉得，自己之所以这么忙碌，是因为对于各种视角和态度的观点，他都可以去与之交流，政府、学术、行业领域也都能够互相沟通，而目前在国内，像他这样做到跨界交叉研究的人还比较少。
尹鸿最初在新浪开了一个博客，点击率很高，留言的人也很多，后来几大门户网站全都做了他的博客镜像，他在博客上的文章也会被媒体频繁地援用。

　　始终以来，电影和电视在学科上基础构成了两个相互很隔断的领域。尹鸿觉得，事实上这两个领域自身是非亲非故的，电影离开了电视这样一个后续媒介就很难效益最大化，而电视分开了电影这样一种状态，就很难使自己的艺术品德进步。这两个底本有着内在关系的学科领域，往往因为人为的学科划分，使得其中的关联性被人们疏忽。

　　高中毕业3个月后，正为将来发愁的尹鸿溘然得到通知，可以考大学了，而此时距离高考，只有不到2个月的时间了。填报意愿时，由于文科招生学校和专业都很少，尹鸿把四川大学文科招生的所有自愿都填写了，甚至于最后自己都忘了把哪个志愿填在第一。直到拿到录取告诉书，尹鸿才断定自己被四川大学汉语言文学专业录取了，由于一直以来对文学的酷爱，尹鸿觉得这个结果“挺好的”。

　　面对每天高度劳碌和缓和的生活，尹鸿始终用自己的方式应答着，并一直摸索着、更新着，无论是研究还是教学，他都在争夺“不落后”，争取可能保持与社会变更的同步。（编纂襄桦）

　　在2009年初揭晓的2008文化产业年度人物榜中，清华大学新闻与传播学院副院长、影视传播研究中央主任尹鸿传授榜上著名。

　　尹鸿很忙，他开玩笑地说，每周开的会都快遇上吃饭的顿数了，每天一睁开眼睛，就觉得不是欠着会，就是欠着文章，欠着采访，和欠债的感到一样。

　　年少时幻想当兵，却成为1977年恢复高考后的首批大学生；学了十年的中国古代文学，现在却从事影视传布研讨；曾经空想过成为文学家、政治家，终极却做了大学教学。

　　在影视研究方面，尹鸿是做内容出生的，一开端都是写作品评论，每年他都会写“中国电影备忘”，重要对于电影文化和电影艺术。写到2000年后，尹鸿发现仅仅研究内容，无法解决已经说了良多年的“内容创作不能适应民众需要”的问题，他缓缓意识到，这不仅仅是一个创作的问题，首先是一个生产关联的问题，是出产和创作制度决议了内容问题无奈解决。

　　“通识课要照料80%的同学，专业课要培养20%的尖子”

●新闻核心实习记者刘蔚如

　　小时候看战争片，觉得里面的豪杰很高大，尹鸿就想当兵，惋惜高度近视的眼睛让这个最初的妄想失去实现的可能。“我曾经试图用背诵视力表的方法去蒙混过关，但最终却发现自己完整看不见那根指着视力表的渺小的棍子。”不能当兵，曾让年少的尹鸿觉得“很苦闷”。

　　1977年，尹鸿高中毕业。这一年，很多人的运气产生了转变，尹鸿是其中之一。

　　“在战争中学习战争”

　　读研究生，尹鸿取舍了中国现代文学方向。“当时现代文学是中国文化研究当中最活泼的一个范畴”，尹鸿说。从四川大学到北京师范大学，尹鸿成为中国现代文学方向的第三代博士。然而，当尹鸿在北京师范大学中文系获得博士学位后，发明全国已有好多少千人在研究这个30年的文学史跟不到一百人的作家。固然尹鸿当时在这个领域的研究做得不错，他的博士论文在《中国社会迷信》这样的海内顶级学术刊物上就发了两篇，但他仍是觉得这个领域的人太多了，而且热潮也已经逐步从前，于是自己抉择了另辟蹊径。

　　后来的一天，尹鸿带着女儿到清华加入钢琴考级，突然发现“清华校园人杰地灵，以前真没好好逛过”。一个礼拜之后，尹鸿接到了时任清华大学人文学院副院长的徐葆耕老师打来的电话。说清华筹建流传系，特殊想让他过来参加。后来，尹鸿就通过清华大学人才引进“百人打算”来到清华，他的研究重点也随之从影视艺术转向了影视传媒。学术领域的转移，既是中国社会发展的一种选择，可能也是尹鸿追求用更有效的方式介入社会发展过程的一种成果。

　　这时，命运也给尹鸿预备了另一条门路。因为影视研究逐渐成为一个活跃学科，北师大开始建设影视专业，尹鸿则留校开始讲解影视艺术，这一讲就是10年，并因此在33岁就破格提升为教授，成为了至今影响深远的北京大学生电影节的策划者和主要发动人，还成为了中国高校第一个电影学博士点的创立人之一。

　　正如尹鸿所说，他做什么都尽量做到自己的最好，而每一次主要改变，他简直都挑选了适应潮流。

　　有学生说，尹鸿上课有豪情，比较说真话。尹鸿则认为，所谓的激情和真话，无非就是来自于自己对知识的体验和经验，把自己的人生经验和学习经验结合起来进行剖析，学生听起来会觉得隔膜比较少。

　　尹鸿常说自己学术可能不是做得最好的，实践也不是最好的，但是自己“正好就是中间那个桥梁”。他还说：“实在影视研究领域不缺学者，影视行业也不缺从业者，但是偏偏缺乏一些能把这两个领域沟通起来的人。”

　　“教养真正相长，才干让让自己不掉队”

　　谢玉凤是尹鸿所带的一名硕士研究生，提到尹老师，她感想最深的就是“尹老师的心态很年青，很懂得学生”。

　　上大学的4年，尹鸿保持每天早上起来跑步，想着的都是这句话，老是提示着自己，有些事情要强制自己做一做，才会更有意志力。在尹鸿的手机上，除了每天的日程，还有每天必需要实现的事件，他说，这样会强行让自己提高时光效率，时间的效力是靠计划出来的。

　　2006年国度电影局局长颁优良论文一等奖

　　尹鸿很谦逊，他说：“电影电视课，学生原来就可能容易爱好。”而上过尹鸿课的学生都以为，“尹老师很有个人魅力”，“他很能和学生打成一片”。尹鸿给研究生开设的“影视传播研究”课，有一半的选课学生都是理工科的，最后的课程作业是大家分组做节目策划，同窗们踊跃性都很高,清华大学人力培训，最后展现的时候做了很多道具，一边比划、一边表演，还把尹鸿当作一个角色，大家都“乐不可支”，很多学生都说：“这是我来到清华之后做得最当真的一次功课。”

　　尹鸿很喜欢和学生交换，他觉得，在这个过程中，“学生会得到他们没有的东西，我也会得到我没有的东西”。他还常说女儿是自己最好的老师，女儿喜欢的音乐、喜欢的电影、喜欢的动漫，不管尹鸿自己喜不喜欢，他都会从中去思考、去揣摩为什么年轻人会喜欢，而年轻人也会和他交流，这种交流和沟通渐渐让尹鸿可以更好地去理解年轻人，而不是用至高无上的方法去教导年轻人。

　　“先生要自我更新，一个学者也罢，一个好教师也罢，必须是一个擅长不断学习的人”，尹鸿说，“我很留神察看年轻人，每一代人都有每一代人的文化生态环境，要始终让自己不落伍，而最好的方法就是向比你更年轻的人学习，和他们沟通。”

　　“时刻筹备着，能力趁势而变”