【人物】隋森芳：捕获生物大分子的出色霎时 -编号:VE075EW

2015-01-25 14:40 来源：http://www.ceo315.org/ 阅读：次

●学生记者刘晓菲黄宏

隋森芳传授司徒哲阳/摄影

???隋森芳

　　在隋森芳办公室的墙上，有一块写满各种各样符号和公式的白板。这是他在德国养成的习惯。“现在这块白板主要给学生用，每次学生来我这里和我探讨问题，就写在这块白板上。假如有什么问题没解决，就始终留在上面，直到找出解决方法再擦掉。学生每次来这里，都能看到上面的问题，这也提示他们一直地思考。”隋森芳像他的导师萨克曼一样，用启发和引诱的方式培养研究生。研究生一进实验室，隋森芳就先交给他们一个课题进行调研，一段时光后在全组进行汇报，以此来培养他们的独立调研和思考能力。对于正式进入课题的学生，从实验计划的详细实行、试剂的选购、实验仪器的挑选，到实验的详细操作，都主要由他们独立进行。隋森芳还让一些高年级研究生介入实验室未来课题的酝酿和决议。在课题选择方面，他激励研究生另辟蹊径，探索新领域。他说：“做科研能够有两个取舍，一个是做得‘多’，一个是做得‘新’，数目的增添比如一座大楼盖了十多少层，还要继承往上加，意思是有的，然而不如另辟蹊径，做一些别人没有做过或很少做过的东西。”

　　隋森芳的辛勤汗水结出了丰富果实。在从前20年里，隋森芳的实验室造就出了一批优秀的科研人才。在他培养的研究生中，一人获 “全国优良博士学位论文”奖、一人获“全国优秀博士学位论文”提名奖、4人获“清华大学校级优秀博士学位论文”奖、一人获清华大学“学术新秀”名称，堪称桃李芬芳。

　　隋森芳也经常从学生的研究中取得启发，受到年青人活气和冲劲的沾染，这是他取得胜利的外部助力之一。另一个助力则是清华的精力与环境给他带来的耳濡目染的影响。“不清华大学的实干与保持的精神，我很难获得现在的成就。在一次国度天然科学基金委组织的学科研究会上，我作完汇报后，别人暗里对我说，一看讲演的内容与PPT，就晓得这是清华人做出来的。”言谈之间，隋森芳充斥了作为清华人的自豪，拳拳之心，令人动容。

　　这就是隋森芳，一个执著学术的学者和他的寻梦之旅。为人，静水流深，人淡如菊；教学，东风化雨，润物无声；学术，刚毅执著，孜孜以求……

　　■记者手记

　　生命科学馆的走廊弯弯曲曲，走到止境，才看到隋教授的办公室。轻小扣门，门很快被打开了，一位镇静和气、双眼有神的老者呈现在我们面前。隋教授身穿蓝色毛衣，朴实、做作、慎重。虽已年过花甲，却依然身形矫健。

　　“你这里可真难找啊！”听到我们的感叹，他笑笑：“这里有一个利益是宁静，我的实验室也在旁边。”

　　采访过程中，隋教授背书似地给我们讲起了他的人生经历，只有说到由于新生活动会1500米得了冠军被选入校体育代表队的时候，脸上才显现出些许自得的脸色。他还劝我们说：“体育锤炼是个好货色啊，我以前每天坚持跑步，现在不跑步了，开始游泳了。”

　　而一谈起蛋白质，隋教学就像换了个人似的，神情飞腾……在生物大分子的领域里，他纵横捭阖、所向无敌；在生涯中，他温和、谦虚、朴素、真挚。这兴许就是院士的独特气质吧。

捕获生物大分子的出色霎时??记新当选的中科院院士、清华生命科学学院教授隋森芳

　　今年12月，清华大学生命科学学院隋森芳教授因在生物物理学领域的凸起奉献中选为中国科学院院士。在这项巨大的声誉眼前，他仍然坚持着一贯的从容和淡定。

　　恬淡明志，安静致远。

　　他数十年如一日在科研和教学的土地上辛勤耕耘，硕果累累。如今，面对鲜花和掌声，他只是淡淡一笑，向为之贡献满腔血汗的母校、向寻求学术幻想的豪情岁月深深鞠躬，并坚持把自己定义为 “一个喜欢做研究的人”。
　　
　　二心求知，自动转型

　　从清华精细仪器系到固体物理研讨生班，再到德国慕尼黑技巧大学，经由“文革”、进过工厂，隋森芳的求学经历跌荡起伏。然而，每每谈及这段阅历，隋森芳老是一脸安静的微笑。

　　在他的记忆中，更多的是自己常识的裁减、眼界的宽阔。因为“文革”的影响，在精仪系他只学了两年，学的固然都是基础的理工课程，但为他当前的学习打下了很好的基本。在工厂，隋森芳做的是最基础的工种???车工、钳工、铣工，他的着手能力得到了很大进步，这对他以后的试验操作有很大辅助。在固体物理班，隋森芳的思维一下从宏观世界进入了微观世界，使他对迷信问题的思维方法发生了大的改变。在德国，他对生物物理的学科前沿有了全面的认知。“我确信自己是适合搞科研的，也摸清了自己合适研究的领域。”隋森芳说。

　　茂盛的求知欲为隋森芳翻开了一个全新的领域。1973年我校成立固体物理班，当时身在清华校办工厂的隋森芳怀才不遇，成为其中一员。当时固体物理班有十二三位同窗，都是来自学校各系的“新工人”，隋森芳担负了该班的班长。“咱们当时都特别尽力学习，分开学业这么久，大家都有一种强烈的对知识的盼望。”隋森芳说。因为本科的时候学的是精密仪器，比拟宏观，而固体物理班的主要课程描写的是微观世界，所以刚开端时隋森芳很不适应。但他很快就爱上了这个美好的微观世界。“这重要得益于我们的老师。固体物理班的师资力气很强。我还明白地记得教量子力学的张礼老师，他讲课活泼清楚，把微观世界描述得惟妙惟肖，他在讲台上的一举一动我当初还历历在目。”现在这个班的学生中一共走出了四位院士，他们是顾秉林、朱邦芬、范守善和隋森芳。

　　1978年，正值我国学位轨制改造，隋森芳与当时疏散到各系的固体物理班同学从新聚在一起，又经过近两年的耐劳攻读，成为我校第一批理学硕士。研究生期间，隋森芳逐步对生物物理产生了宏大的兴致。当时在世界范畴内，生物物理正在成为一种潮流和导向，与传统生物学不同，它利用各种进步的物理技术研究生物学识题，结合分子生物学的发展从一个全新的角度审阅生物学，成为对年轻人很有吸引力的相称热点的研究领域。1982年，蒲慕明先生（生物系复系后第一任系主任）来我校讲学，当时从全国各地来听课的人十分多。作为青年老师，隋森芳参加了组织招待工作，结识了很多同领域的友人。这些活动使隋森芳进一步感触到生物学作为将来科学的伟大发展空间。就在这一年，隋森芳做出了人生中的重要抉择???意愿转入当时成立未几的生物物理研究室。“生物在当时是一种潮流、前沿的学科，而且我也感兴趣，所以我转变了方向。事实上，生物研究须要良多物理和化学的知识素质，所以我上手很快。”这是隋森芳人生的一次主要转型，他说：“现在的大学生必定不要怕变，要敢于尝试自己喜欢的领域。”

　　上世纪80年代中期，隋森芳被公派留学德国，师从当时欧洲生物物理学会主席萨克曼（E.Sackmann）教授。隋森芳在德国三年半的求学时间简直都是在实验室中渡过的。“我当时在德国，专心就想着早点把学位拿下来，早点回清华。所以天天都泡在实验室里，节假日也不例外。圣诞节的时候，同实验室的德国同学都度假过节了，只有我一个人还在实验室里做实验。”隋森芳的努力得到了回报，通常需要四年才干拿到博士学位，他只用了三年半就毕业了。
　　
　　十年一剑，引领潮流

　　1988年底隋森芳回国，持续在母校生物系任教。20年前，从德国归来的隋森芳面对的还是一间空荡荡的房子；20年后的今天，隋森芳的实验室已经是集多种古代生物物理实验技术于一身了。

　　20年前，电镜研究蛋白质仍是生物物理领域的“非主流”；20年后的今天，这种研究方法已经得到了学术界的广泛看重，隋森芳也因此入选为中国科学院院士。

　　“我很深信自己的直觉，我信任跟着学科的发展，我所坚持的领域一定会受到重视。”恰是这种学术直觉，让隋森芳战胜重重难题，率领他的学生们在有限的前提下开展了实验室建设。初回清华时，一间空屋子、一台从德国带回来的由萨克曼教授赠予的价值10万美元的仪器、一笔申请到的7万元的教导部优秀青年先生基金就是他的全体启动家当。“当时没有电镜设备，我的学生把样品制备好了以后，要到外面有设备的处所观测……有的装备当时买不到,清华大学总裁研修，我就和研究生一起搭建。”比方，名义等离子体共振(SPR)装置是测量蛋白质互相作用的有效手腕，1989年的时候海内还没有此仪器出卖，隋森芳和研究生就参照物理系的一台SPR安装，自己搭建了盘算机把持的丈量生物样品的SPR仪。“这台设备直到最近还为我们的一篇《美国科学院院报》论文供给了重要数据。”隋森芳感慨地说。像这样的自己设备的实验室设备还有单层膜荧光显微膜天平和膜表面压测量装置等。蛋白质二维结晶技术和电镜单颗粒三维重构技术也是边干边探索边引进，从小标题做起，长期坚持，逐渐树立和完美起来的。统一个实验室能集中建设如斯多样的现代生物物理实验技术，在国际上也是未几见的。

　　谈起自己的研究领域，隋森芳总是精神奕奕、滔滔不绝：“性命运动中，任何单个分子都不会独立举动，而会与其余分子协同作战发展某项活动，是群体性的行动。因而，我爱好察看它们是如何分工合作的，即一组蛋白质在实现一个功效的时候如何彼此配合而组装在一起。从简略到复杂是蛋白质科学研究的趋势。对庞杂的蛋白质体系，传统的研究方式碰到很大艰苦，而电镜则越来越显示出其奇特的上风。我们主要通过急速的降温把蛋白质复合体、细胞器、甚至全部细胞疾速冷冻起来，而后应用电镜的高清晰的成像技术，从各个角度对样品进行拍照，还原成三维空间的图像。这样，我们就能对这组蛋白质在实现功能进程中的组装、结构和变更高深莫测。”现在，这种研究办法已经得到了学术界的普遍器重。

　　用这种研究方式，隋森芳和他的学生们解决了一个又一个生物学困难。“寡聚结构转变与DegP/HtrA的蛋白酶和分子伴侣活性的调节机制”以及“突触囊泡联合蛋白SytⅠ在钙和膜脂作用下的寡聚构造转变”等问题都在他们的摸索下迎刃而解。
　　
　　教学相长，桃李芳香

　　隋森芳一边在本人酷爱的学术范畴孜孜以求，一边在教养这片热土上辛苦耕耘。他特殊重视领导跟启示学生独破思维，培育学生的翻新才能。