【清华人物】20年教养时间无悔??访消息与传布学院尹鸿教学 /编

2015-01-13 05:45 来源：http://www.ceo315.org/ 阅读：次

　　第三点，教师要具备良好的沟通能力和教学技能。教师与纯洁的学者还不一样，教师还要擅长和人交流，善于传播知识。因为教学强调双向互动，不是说我教什么学生就接收什么呀。老师要放低架子，与学生同等交流。交流的关键就是你必须换位感受和思考，了解学生知道什么，不晓得什么，爱好什么，谢绝什么，以及他们为什么会这样。教学必定要尽量战胜代沟、师生沟，要濒临学生才能领导学生。

　　您在文学、电影、传媒等范畴有很深的成就，被称为“媒介守望者”、影视文明研究的“开荒人”，许多媒体和公司都想邀您“下海”，您没有动心过吗？

　　尹鸿授课皆洋洋洒洒，豪情与才情兼备。他的课堂老是人满为患，本报摄影记者不得不挤在课堂角落里进行拍摄。当尹鸿在中心电视台《百家讲坛》栏目讲授中国电影当前，也有很多热忱的观众兴奋地打来电话盼望持续与他讨论。

　　第二是懂得能力。新闻有时候往往把大千世界里异常复杂的事件进行简化，简化成一个骇人听闻的题目，简化成一个故事。但生活是纷纷庞杂的，我们需要一种更加博大的人文背景去理解人、理解社会，这样我们心里就会多一份对人的关心，多一份对人的同情，多一份对人的理解，写出来的货色才会有深度。

　　对学生来说，这四种能力至关重要。对于文迷信生而言，更为重要。

　　作为一个老师，您以为怎样才称得上“良师益友”呢？

　　谢谢！获得学生所评的奖项对于教师来说意思非同寻常。今年的颁奖典礼挺有创新的，由自己的学生给获奖老师颁奖，这是很高的声誉。细细算来，我在高校已经执教整整20年，辅导研究生的教龄正好是10年。学生的确定和褒奖使我对于自己20年的人生取舍和职业生活有了进一步认可。

　　尹鸿说自己在许多方面深受父亲的影响，当年16岁出门远行上大学时，他父亲将毛泽东青年时代的两句格言送给他：文化其精神，蛮横其体格??他至今难以忘却。他说，综合素质是人最可贵的财产。

　　怎么做好一名先生，每个人都有不同的领会。我指点的研讨生已经在北京师范大学、北京片子学院、中国传媒大学、同济大学、深圳大学等大学任教，聚首的时候我看着大伙热气腾腾地探讨怎么教学，怎么当大学班主任，还真是有意思（抿嘴笑）。我感到这是“学为人师，行动世范”（北师大校训）的薪火相传，未来他们应当比我有成绩。

　　1999年，尹鸿在《新清华人》一文中说：“清华最有魅力的处所可能还在于它有一种很特殊的气质、很强烈的精神。”这种气质和精神，他还在咀嚼，也有着新的等待……

　　一是教学思路。范院长提出“面向主流，造就高手”的请求，我们就通过培养学生的开阔的国际视野和深沉的本土意识，来使我们的学生具备与个别院校学生不同的能力：国际交流能力和本土服务能力。我们的专业英语课程、教材的数目和品质，在全国新闻传播学科中，可能都是最凸起的。此外，我们也通过社会实际，通过让海内传媒业的引导者、名人进入课堂，培养学生的国情义识和服务精力，后果能够说相称显明。我们的学生应该是具备国际视线和国际交流能力，同时又酷爱祖国、懂得中国的具备优秀专业素质的新闻传播人才。这可能就是我们学生的中心竞争力。

“下辈子还要做老师！”
“学为人师，行为世范”

　　第七届清华大学研究生“良师益友”奖最近刚颁奖，这是我校一年一度的研究生学术节的主要运动之一。祝贺你再次失掉这一奖项！

　　学生说清华新闻学院“正在清爽时，企盼彤彤日”，我想，这正反应了学院在学校领导下，在范敬宜院长率领下，大家独特尽力发明出来的一种向上的趋势。

●新闻中央学生记者何美

　　新闻与传播学院的教学之所以有比较疾速的发展，重要有这样两方面的经验：

人文清华

采访地点：文西楼新闻与传播学院
采访对象：新闻与传播学院副院长兼影视传播研究核心主任尹鸿

　　我并不赞成知识无用论，而是更强调通过上课所学到的能力。学生往往会认为课堂所学的知识将来可能没有直接的作用。但是，你通过上课所学到的能力却是永远有用的。我常举一个例子，一个人打篮球打得好，换一种运动，比方打羽毛球，他会比其余不太活动的人学得快。他可能不是运发动，但是在体育运动过程中培养的弹跳力、速度和均衡能力以及反映能力对他都有用。所以我们提拔和培养学生的时候，都会十分器重学生的综合素质和能力。

　　第二，教师要有比较好的专业水温和专业能力。这是任何优良老师都必须做到的。大学教学使得我要一直学习，跟进学科的前沿发展，并且实时更新。学生也会给我们老师良多启示和触动。有些时候，假如我因为忙于各种事务或者稿子催得比较急而文章写得比较随便了，学生们还会善意地“批驳”我文章含金量打折了，“逼”着我解脱懈怠，超出本人。

(编纂魏磊)

　　清华有着长久的人文传统，建国之前的国学基础相称雄厚。但是多少十年的断档，对学校的气氛和传统仍是有影响的，表示在教学理念、作风上，就是比较强调经世致用。但是，科学技巧的发展、社会的发展归根结底是为人服务的。所以，大学不仅是培育工具的摇篮，还应该是翻新思惟的摇篮。大学要与时俱进，但不能仅仅跟在事实后面亦步亦趋，而应该成为社会发展、思维立异的宝库、发念头和旗号，还应该供给超越性的幻想，推进社会和谐、连续、科学地向着以人为本的方向发展。大学肩负着社会的神圣职责。清华应该像在历史上一样真正成为科学主义与人文主义的旗帜,清华酒店培训。

图片阐明：课堂上的尹鸿　　摄影胸康祺

??网友稻子在南京听尹鸿讲座有感

　　第二，要教会学生四种才能。

　　去年教师节那天，从凌晨7点半开始，学生们就一个接一个给我打电话庆贺，还静静把我的办公室搞得跟幼儿园似的，张灯结彩，让我非常激动。我们范敬宜院长有句名言“下辈子还要做记者”，我没有做记者，就借用来说：“下辈子还要做老师！”

　　第四个是抒发能力，包含口头表白和书面写作。

“大襟怀、大境界，才干造诣大事业。”

　　但从总体上看，中国的新闻传播学科专业性还不强，专业门槛比较低，所以，我们一方面要强调通识教导，然而并不照搬美国的理念，美国事在高度社会分工和专业分工基础上提出通识教育观点的，而中国的专业化教育自身还不够专业，必需要强化专业教育，所以我们在强调宽基础的同时也强调阶梯化，用老师领导下的菜单抉择来解决博与专的抵触。

　　我博士毕业后在北京师范大学任教，与共事们一起创立了艺术系的影视专业，后来创建了中国高校第一个电影学博士点，还担负了分管教学的副主任、教学委员会主任以及学校的教学委员会委员，这些对于我思考、探索教学法则和教学方法起到了重要作用，也为教学治理和学科建设积聚了一点经验。

　　学生给老师“施压”、提出挑衅，这一点我在清华感受很深。清华学生在BBS上的一句话给我印象很深：“清华没有不好的学生，只有不好的老师。”此言未必准确，但是却触动我。清华集天下英才而教之，而我们老师就有义务将这些英才百炼成钢。所以，做清华的老师不轻易。这促使老师们要不断增强自我的学习。

　　我的性格、能力比较合适当教师，它施展了我的优点，掩蔽了我的短处。我博士毕业后执教的第一年就在北京师范大学青年教师教学基本功大赛中获得了一等奖，当年在北师大讲解《悲剧意识与悲剧艺术》的选修课，300人的大教室连走廊过道窗台上全都挤满了人，后来还获得了北京市高校优秀教学结果奖，来清华之后的教学评估和学生反馈也比较好。可能我的知识结构、比较随和的性情和不错的沟通能力，与教师的职业比较吻合吧。所以，我觉得自己找到了一个自己喜欢而且能够做好也对别人有利的职业，其他功名利禄对我的引诱就显得没有那么重要了。

　　据了解，您十几年来始终担任教学管理工作，当初身为清华大学新闻与传播学院副院长的您还是主管教学吗？

　　大学之大，还应该存在与现实社会中某些实利主义、功利主义有所不同的人文精神。读大学不仅仅是找个好工作，挣更多的钱，不仅仅是为了融入有着明白、短近目的的人生；读大学还要有一点理想，有一点浪漫情怀。究竟，我们的人生，在撇去实利主义的记忆犹新之后，还有更大的空间，更多的内容。

　　后来，我到清华大学工作，也分管教养和学科建设。一开端我们在人文学院下属的传布系，2002年我们正式树立消息与传播学院，基础上又是从无到有的进程，并逐步构成了比拟成熟的教学思路和学科思路。咱们学院在新闻学的基本上，增设了传播学硕士点，在仅仅2年多的时光内取得了博士学位授予权，在全国的学科评估中，清华新闻流传学已经进入了全国前3名；毕业的学生不仅比较顺利地进入了《国民日报》、新华社以及各种政府机关工作，而且宽阔的常识构造和求实的工作立场也得到了用人单位的良好反馈。

　　第三是剖析能力。这须要获得一些办法和工具。应用工具的能力往往是专业程度的体现。所以，方式练习是学生专业水平的根本功。

　　首先是正直、正义。我觉得老师的人格、品德对学生的影响是最重要的。师门的正气无比重要。而只有导师正派、正义，师门才能正。实在我很少正儿八经地去和学生谈道德教育，但教师应该具备一种人格的力气，要对学生在精神上、在做人上发生影响。这就是一种“场”，这种场对人有一种污染和塑做作用，如果这种“场”连续下来，就成为了一种传统。我指导的学生，基本上人生途径都比较正，我觉得这种正与其说是教出来的，不如说是这种场培养出来的。

　　二是采取了宽基础、菜单式和阶梯化的培养打算和课程设计。学院将专业性与通识性、基础性与利用性、设计的科学性与学生的主动性联合起来，针对目前教学中的问题和学生的状态以及社会的需要来部署教学系统，这种教学实践得到了专家和学生的肯定。目前，我们不仅学生调配相当理想，而且生源也非常优秀。我们研究生的报考人数之多可以说非常惊人。近年来，中国人民大学、复旦大学、中国传媒大学这些新闻传播强势学校的本科毕业生的第一、二名都报考了我们学院。这解释我们的教学思路契合学生的需要，更合乎了社会的需要。

　　在周末的清华体育馆，你会看到脚登球鞋、身穿七分裤的尹鸿跟一群学生对阵羽毛球，由于打得畅快淋漓而浑然无私。《论语》曰：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴于沂，风呼舞雩，咏而归。”这种描写，在尹鸿和学生的交换中，仿佛也可能感触到。

　　新闻与传播学院刚成破两年半，就有如斯蓬勃的发展，老师们在教学培养方面有些什么教训？

国际视野 + 本土关怀

　　首先是对事业的热爱。比如我们的学生将来要投身传媒业，无论对政治经济或是对世道人心，传媒都是当今社会的一种核心气力。因此学习传媒的人不仅仅在学习一种职业，同时也在建设一项事业，在承当一种责任，尤其对于中国这样一个处在特别历史转型的国度来说，传伐柯人更应该成为社会的良心。但是我们现在处于一种急功近利的环境当中，这种环境有时会消解对事业的热爱和留恋。而优秀的人必须能够忍耐诱惑，自我磨砺，厚积薄发。在给学生进行入学教育时，我送给学生们一句话：大襟怀胸襟、大境界，才能成就大事业。其实，这并不是一句无的放矢的废话。

　　我是文革后恢复高考的第一届大学生，那时候大学生是“金饽饽”呀，毕业后有很多选择。其实80年代教师的位置并不高，刚刚从“臭老九”变成“臭老八”、“臭老七”，但我就是喜欢当教师。这注定了要阅历相当一段时间的贫寒生活??我住过多年筒子楼，背过多年煤气罐，用过多年公用厨房??但这20年来我特殊快慰自己挑选了当教师的人生道路。

　　好比，我常常会用学生们熟习的生活、作品的例子，来辅助学生获得专业分析研究的能力。国庆节一过，我会问他们看了哪些电影。学生会很高兴地谈看完《可可西里》、《新警察故事》这些电影之后的感受，我就会引诱他们：“你们要从追星族当中跳出来看电影嘛！用专业的目光和角度说说，为什么觉得《可可西里》感人？”这样让大家在高兴中获得分析鉴赏的能力。在博士课程中，我还要求学生假设自己是嘎纳电影节的评委，对《可可西里》、《2046》等影片进行专业比较和分析，学生们都可以比较自动地参加。

　　除了与学生平等交流，一名好教师应该教会学生什么？

20年教学时间无悔??访新闻与传播学院尹鸿教学

　　首先是感想能力。一位哲学家说过：“感觉永远比思想重要。”不是思想不重要，而是指你要感触到了你能力思考。感觉是我们休会生活和意识生涯的第一条件，感到远远比思想要丰盛、灵敏。