如何断定翻新的范围跟范畴

2014-04-19 17:07 来源：http://www.ceo315.org/ 阅读：次

现场问答

　　克里斯蒂娜·马斯拉奇：我们尝试将研究经费的申请轨制拓展到教学领域，对教学创新进行资助。我们也尝试筛选出在教学上表示优良的教师，勉励他们率先探索并带动其他教师在课程和教学方法上作出改变。同时，我们把教学表现作为评价教师的重要项目。教师每一次申请更高职称的时候，都必须阐明自己为晋升教学质量所作的种种尝试，以及能证实其积极效果的证据，包括学生、同行的评价等。

　　问：伯克利对MOOC的见解是什么？做了哪些相关工作？

　　来源：新清华 2014-03-07

卓越与公平：创新本科教育的伯克利模式（四）

　　在伯克利，教学自身和教学评估工作都由教师全权负责。为了把这些工作做好，他们必需投入，因此一定要让他们感触到自己所从事的工作是被重视的，有价值的。只有这样，教师在参加探讨改进教学工作、提高学校教育品质的时候才会充斥积极性。

　　从我自己的经验看，大学教师在教学中往往 “孤军奋战”，仿佛很少与共事讨论对于这方面的问题。因此我认为大学很有必要发明良好的环境，使教师们像积极交换科研工作那样，热情地讨论与教学相关的问题，并且相互给予支持和倡议。（全文完。本文根据马斯拉奇2013年9月26日在我校第24次教育工作讨论会上所作的特邀讲演速记稿编纂整顿。编译收拾/马莹）

●伯克利加州大学学术委员会主席克里斯蒂娜·马斯拉奇

　　问：如何增强盛学教师在改进课程、创新教学办法等方面的能源？

关注创新，更关注影响力

　　问：你认为教师和行政部门应当如何通过合作来完美课程设计、提高教学质量？

　　下面先容我们筹集资金的一些方式。我们有一个为学校争取30亿美元资金的“伯克利集资计划（TheCampaignforBerkely）”，目前已经基本完成，还有一个为学校争取几百万美元以增设100个教席的 “休利特挑衅”（HewlettChallenge）项目，也已经提前两年完成了。我们确切很希望能为教师提供足够的资金支持，所以这个项目对我们很重要。在全美公立大学中，伯克利是去年名列前茅的“集资者”，共召募到4亿零500万美元。

　　在从前的10年时光里，来自加州政府的拨款基础上削减了50%。政府拨款曾经是咱们重要的经济起源（超过50%），但当初它只占学校总收入的12%。我们已经胜利地增添了州政府拨款以外的经济来源，例如踊跃争夺除拨款外的其余政府资金名目，老师积极争取更多的研讨经费等，当然我们仍是不得不进步膏火。但与此同时，我们仍然致力于坚持公破大学的实质，尽力为加州、为社会供给服务。我们权衡公共服务方面成绩的尺度不是我们的资金来自哪里，而是我们毕竟如何应用它们。为此，我们保持 “把钱用在刀刃上”，应用有限的资金确保我们的中心目的得以实现。

　综上，我认为伯克利在卓越与公平两个方面都做得不错。接下来，我想要进入第三个主题，即伯克利在财政状态产生变化的情形下如何持续坚持致力于实现卓越与公正。近年来，加州政府给予我们的资助急剧减少。为了补充财政收入上的差距，我们不得不提高学费，争取其他资金来源，由于我们始终坚持保障为实现核心目标所进行的投入。我们一直在思考，如何在新的经济局势下保持学校的传统价值取向，实现学校的办学主旨。

　　假如我不记错的话，你们的许多行政人员都曾经是教师，在伯克利也是一样。这与其他一些学校有所差别。相称一部门行政人员与教师有独特的教学阅历，这是他们之间发展合作和讨论的基本。

　　克里斯蒂娜·马斯拉奇：在美国大学，人们对MOOC有多少种不同的观点。一些人十分热忱地拥抱它，以为它就是解决未来发展问题的谜底，但实际上他们可能并不知道自己愿望解决的问题到底是哪些。在伯克利，我们更多地关注MOOC对改进教学的作用。我们通过一些研究和试验，探索能到达最好后果的教学方式，并试图懂得MOOC和相关技术在其中所能表演的角色。

　　伯克利的一些教师已经开始尝试利用MOOC技术改进自己的教学方式。例如，有许多正在工作的人希望能获得商学院的学位，但显然时间不够拮据。我们生机利用MOOC技术提供的机动性为这些人提供合适他们的优质学习体验。另外，伯克利在信息技术、公共健康等我们认为很有必要的领域提供在线硕士学位教育。这些项目标学习休会包含校内与线上两局部，大大提高了相关教导的可取得性。

努力保持公立大学的本质

　　在伯克利，“卓越”并不是一个固定的公式或静止的目标。它的内涵一直在发展变更。我们总是在思考 “出色”现在象征着什么，未来又意味着什么。寻求卓越是一个需要一直付诸实际的过程。在追求卓著的路上，我们坚持不断地审阅自己，始终提示自己从公共好处着眼，要让大众满足我们的工作。我们在伯克利召开相关的讨论会，我想清华在这次教育工作讨论会上也会波及这些课题。我想说，进入21世纪当前，伯克利始终盼望找到国际合作搭档，为学校各部分和我们的学生提供新的交流机遇。在此，我代表伯克利加州大学衷心等待与清华大学的合作。预祝你们这一年的教育工作讨论会顺利、成功！

　　我个人感到，将来伯克利还能够采用更多有利的办法，保障先生对教学翻新的投入。许多教师都表现，第一次尝试新的教学方式时总不太顺利，会呈现各种各样始料未及的问题，也不必定能被学生接收。因而,清华大学总裁研修，改良教学老是费时费劲的。我们在对教师的教学评估中应该斟酌到这一点，要看到他们正在努力做但可能目前还没能做到最好的那些尝试。

　　克里斯蒂娜·马斯拉奇：我想跟大家分享一些伯克利的做法。伯克利建校时，就已经明白划定教师群体与行政部门在治理学校、制订决议方面共同享有权力，分担任务。当然，这并不意味着双方做同样的事件，教师与行政人员有不同的职责，但他们必须彼此接洽。在伯克利，我们已经有很好的教师与行政人员进行合作的传统，它是学校运作的根本方式。

　　所以，让我们总结一下。所谓的“伯克利模式”不仅仅关注“大创意”，也关注“大影响”，为更辽阔的社会作出更多有益的奉献。伯克利自出生之日起，就把服务社会、服务加州国民作为自己的使命。当我们进一步走向全球化，我们的公共服务规模也越出了加州的边界。但我们始终坚持伯克利是一所服务于公共利益的大学，我们所致力的教育，是为了赞助学天生长为能让世界变得更美妙的人。

　　我们与麻省理工学院、哈佛大学等有相关协作，他们也很愿意与伯克利很多开发MOOC技巧的人员配合。我们盼望摸索MOOC在不同范畴可能起到的积极作用。你们晓得，良多MOOC课程吸引了寰球成千上万的学生注册，但其中大多数人无奈实现课程，或从一开端就废弃了。但我们的研究职员发明，MOOC教养模式在某些学科领域或采取某些学习方法时会特殊有效。也就是说，我们需要开发与MOOC相干的配套技术跟利用方式。例如，有效的MOOC技术能为教材学习提供很好的帮助，辅助学生依据自己的步调学习，并随时检测本人的控制水平等。在学生完全的学习进程中，MOOC技术很可能会在某些详细的环节或学习运动中施展更好的作用。但我们还须要做更多、更深刻的研究。

　　根据伯克利一贯以来的实践，我认为教师是我们在改进教学、管理学校等方面作出决策的重要资源。我们必须让教师感想到，是“我们”一起共同努力使学校发展得更好。

　对伯克利而言，创新本身还不够，我们更关注创新所能发生的影响力。我们如何让教育与实际举动相联合，真正带来转变？我们如何培育学生，激励他们在毕业后真正从事有影响力的事业？近年来，我们发现采用跨学科的方式、组建跨学科的团队无比主要，而且也吸引了相称多的奖学金赞助。我们认为有一些教训对我们未来的工作是有益的，比方如何增长创意的显示度，如何选取并支撑最具潜力的主意，如何断定创新的范围和范畴，如何使学生更多地介入到立异活动中等。

　　因此，我们现在仍处在实验阶段。伯克利不急于开发MOOC课程或全盘拥抱MOOC，我们更希望探索MOOC技术所能提供的各种可能性以及它们所能达到的效果。