清华大学“星火班”5年培育近300名拔尖人才

2014-08-17 13:11 来源：http://www.ceo315.org/ 阅读：次

　　对“星火”方案五年来取得的成就和播种的教训，清华大学党委副书记史宗恺表现，有志于从事具备创新性工作的青年，既要有能力与气魄进行学术与技巧创新，更要从跨学科、跨范畴、跨档次的交流中掌握创新之道。

　　“星火”五期带班辅导员赵昊岩说，“星火班”的目的是选拔出存在创新意识、研究能力和较高综合素质的同学，仅凭院系推举和多少轮简略的口试很难到达这个目的。而目前这种以项目研究为依靠的选拔模式，将选拔与培养合二为一，一方面晋升了项目申请人的综合科研能力，培养了申请人的研究耐力，另一方面也能切实考核出学生对科研工作的热情和自主实现科研项目的能力。

　　陆垚是从清华大学“星火班”走出的第4位“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛特等奖失掉者。“星火班”的全称是“‘科技创新，燎原之火’清华大学学生创新人才培养规划”，目标在于整合校内外相干资源，踊跃摸索基于第二课堂的拔尖创新人才培养门路。

　　翻新永无尽头，“星火班”点亮的立异人才培育之火，必将绽开出更加壮丽的光辉。

让优秀学生脱颖而出的“孵化器”

营造科研氛围：“聊学术”是一件很棒的事情

——清华大学“星火班”5年培养近300名拔尖人才

　　专业跨度如斯之大，是否会呈现听不懂四周同窗探讨话题的情形？罗婧说，在“星火班”的讨论中“被屏蔽”是常常产生的事——别人念叨的话题可能是你闻所未闻的，有时甚至很刺耳懂。假如是在一般的“行政班”，同学们聊地利可能会有意寻找一些轻易进行的“公共”话题，比方星座、美食等。然而在&ldquo,清华总裁;星火班”，大家会更乐于向同学求教不同学科的常识，被“屏蔽”反而会激发他们的求知欲。

　　“星火班”兴许是校园里科研气氛最为浓重的本科班级。赵昊岩幽默地说：“咱们的话题可分为两种——科研和八卦，八卦总有穷尽，科研则无边界。”罗婧先容说，班上时常组织聚餐、唱歌之类的感情建设运动，开始大家可能还会聊点别的，但很快话题就会转到学术和科研，哪怕在男生节、女生节聚餐时都如此。

起源：科技日报 2013 *** 1 *** 9 陈田桃张硕向小雨

　　在选拔中培养是“星火班”人才培养模式的一大特点。“星火班”学员选拔在每年秋季学期期末启动，重要面向大二学生，每期招募50名左右的学员。加入选拔的学生在提交申请的同时需自主申报拥有创新性、应用远景好或学术性强的研究项目，并应用一个学期开展项目研究，“星火班”则为这些项目供给相应的资金支撑和导师领导。

　　开班五年来，“星火班”在人才培养的各个环节中不断探索创新，寻找最合适学员发展的方式和途径。

　　心理学系2009级本科生“星火”五期学员郑雯文说，她很爱好这种边吃饭边讨论各种学术问题的感到，和一群志同志合的同学“聊学术”是一件很棒的事件。“大学的班级就应当是这个样子的！”

　　海外研修环节改造的成功让“星火班”负责人认识到，清华的学生完整有能力自主成长。罗婧说：“在‘星火班’，我们激励学员自我计划，充分施展主观能动性。我们所要尽力做到的，则是尽可能地为他们营造良好的成长氛围。”她举例说，以往在进行产业调研前，校团委的老师和辅导员们会精心支配好调研全程的每一个环节，包含抉择实践地点、断定实际情势、作好行程支配等，但后来的事实证实，撒手让学员自主部署工业调研的相关事宜，反而取得了更好的效果。罗婧说：“以前我们总在想，我们能为学员们做什么，当初我们的方法则是首先问学员须要什么。”

　　光源不足，手机屏幕上的图像就会十分含混。这个困扰许多人的“小麻烦”，被一位清华本科生胜利“破解”——2008级本科生陆垚开发了一款名叫ClaireVue的程序，处于黑暗环境中的图像运用该程序后，在手机屏幕上的显示后果会清楚良多。这款程序在2011年第12届“挑衅杯”全国大学生课外学术科技作品比赛现场大放异彩。终极，陆垚取得该届“挑战杯”特等奖。现在，这款程序在苹果利用商店（AppStore）里的寰球下载量已经超过了35万次。

　　经由五年的发展，“星火班”已经成为清华校内最具影响力的学生学术类创新集团。在这里，学生们感触到学科穿插带来的思维碰撞，意识了气味相投的友人，领悟到科研跟学术的魅力。为了更充足地培养、发掘学员们的创新才能，校团委已经开端酝酿一些新的举动，好比充分挖掘院系资源造就“星火班”学员，树立“小导师”轨制以强化不同期学员间的交换等。

　　“星火班”在人才培养的各个环节中一直探索创新。“以前我们总在想，我们能为学员们做什么，现在我们的方式则是首先问学员需要什么。”

在选拔中培养：最重视创新能力和科研耐力

　　清华大学团委科创核心“星火”组辅导员的罗婧说，在总共六期学员的提拔中，有一个叫蔡栋的同学给她留下了深入印象。

　　热能工程系2010级本科生、“星火”六期学员曹天宇研究的项目与尾气处置相关，但他对动员机这方面了解未几，幸好得到“星火班”一位同学的赞助，耐烦向他介绍了发念头的相关知识，极大推动了他的研究。曹天宇深有感想地说：“密集的跨学科交流和互动，一大量以科研为乐、志同道合的同学，是我在‘星火班’得到的最可贵的财产。”丁鸿绪从事的有关生物大分子的研究项目，也是在“星火班”一名软件学院同学的辅助下完成的。

探索培养模式：用创新的思路鼓励创新

　　2012年暑期的本科生海外研修，85%以上的“星火班”学员是通过自主联系申请到研修项目的。

　　将选拔与培养合二为一，一方面提升了项目申请人的综合科研能力，培养了申请人的研究耐力，另一方面也能切实考查出学生对科研工作的热情和自主完成科研项目的能力。

　　“我们的话题可分为两种——科研和八卦，八卦总有穷尽，科研则无边界。”

　　性命迷信、能源环境、信息技术、进步制作、人文社科5个小班内部都构成了固定时光、固定地点的学术讨论机制。小班讨论两到三周进行一次，加上不按期发展的大班讨论，营造了浓烈的学术交流氛围。

　　蔡栋是机械系2010级本科生，他介入“星火”选拔的项目是“基于研究癌细胞与畸形组织关联的癌细胞三维受控组装模型设计”。该项目属于机械先进制造和生命科学的交叉领域，初审和中审时，评委们都对该项目给予了很高的评估。但是在终审环节，始终被大家看好的蔡栋却不提交资料。后来经过懂得，得悉他是由于一时没有得出幻想的试验成果废弃了参评。于是，当时负责六期学员选拔的辅导员闫文韬主动找到蔡栋进行沟通，告知他选拔中最看重的是创新能力和科研耐力，勉励他保持下去，持续以这个项目进行终期审核。最终，蔡栋成为“星火”六期学员。

　　最初，“星火班”学员要申报暑期海外研修项目，只能报名参加由学校国际处联系的项目，从2012年开始，学员能够自主联系项目。作为改革的发动者和推进者，校团委副书记邴浩对其间的很多细节历历在目。他说，“星火班”的目的是让所有学员都有机遇到国外学习交流。而前四期学员中累计只有92人次参加过海外研修，不到全体学员的一半。他们提出了一个勇敢的主意：让学生本人去联系世界一流名校的著名导师。自主联系的利益是可能充分激发学员们参加海外研修的积极性和自动性，专业匹配水平也会更高。

　　从2007年10月成破至今，星火班”累计招收学生295名。除4名全国“挑战杯”特等奖获得者外，在国际、海内各类主要赛事中获奖学员多达101人次，其中30人次获得相关竞赛最高奖项；截至2012年2月，“星火班”一至五期学生本科在校期间共发表学术文章85篇，其中包括29篇SCI和27篇EI论文；过半学员前往麻省理工学院、普林斯顿大学、康奈尔大学、牛津大学等世界一流高校继承学习，其中5名同学被斯坦福大学录取……这是一个播撒着创新星火的班级，一个促使优良学生怀才不遇的“孵化器”。

　　从查找海外一流名校研修名目信息，到与研修导师获得接洽，再到提交研讨打算，直至最终得到研修导师的首肯——在“星火班”的老师和辅导员们看来，学生自主走完这个流程是件很有挑战性的事。然而学员们的热忱和申请效力之高，大大超越了他们的料想。