给学生一个“工厂”，把逝世实践用“活”

2014-08-11 12:00 来源：http://www.ceo315.org/ 阅读：次

　　“只有通过实际去管理产品生产线，才能真正看到生产中的种种因素，才能和理论学习有效结合起来。”

　　他说，工业工程是有关设计、改良及建立包括人员、物料、信息等的整合系统，是应用数学、物理学、社会迷信中的专业知识与技术以及工程分析、工程设计的原理与方法，去确立、猜测及评估系统的成果。“而学生往往无奈理解这一系列因素的综配合用，老是只关注于其中一点，疏忽其他。”

　　这是一个课堂，有老师，有学生，有无限的问题跟随之而来的解决计划。

　　郑力告诉笔者，早在前期，工业工程系已经在切磋要树立一个给学生实地训练的平台，就在这时，麦肯锡提出了这样一个主意，堪称一拍即合。

　　麦肯锡全球模型工厂网络系统包括9大模型工厂，散布在欧洲、北美洲和亚洲等多个国度和地域，每年提供的培训多达数十个运营管理议题，超过35000人次的培训次数。在从前五年中，他们为半数以上的全球100强企业提供了总计3200多个个人能力晋升名目服务。这次他们将目光放在了中国，并在海内大学中抉择和清华大学协作，建立第10个模范工厂。

　　王晓芳告知笔者，在工厂内会当时部署一些表演者，如工人、厂长等。这些职员都是事先经由培训的技术人员，他们担负着系统中的“人”。先生会先先容工厂中存在的管理问题，并讲授必定的理论，把阶段性义务交给学生。而后，学生进入工厂内，对现场进行考核，利用所学的方式和工具去记载分析。接着探讨生产线运营问题发生的起因以及改善的办法，并对工厂进行转变和调剂，如斯轮回，直至最初的问题得到基础解决。最后学生能明白地看到改良生产模式前后的变更，亲自休会到运营转型的过程，在这个过程中他们就会播种很多常识和技巧。

将理论运用到实践，培养学生的综合能力

补充课堂上的缺点，让学生在实践中领悟“系统”

　　“这样的工厂不仅合适产业工程系的学生，同样适合于其余工科院系的学生。”清华大学机械系的刘阳（化名）懂得榜样工厂之后说，学生在校学习期间缺乏的就是针对性强的实际机遇，假如能真正进入工厂进行模仿式练习，真正去对一条出产线的发展负责，针对实际问题去思考，并能看到终极的功效，这样才是对学生综合才能的培育。

　　中国模范工厂供给的是一个培养综合型人才的平台，也是一个打造全新教学模式的平台。它与传统坐在教室里的教学有着很大的差别。那么，学生在工厂中是如何进行学习，从中又能收成什么呢？

　　“课堂上一直强调系统却总是被忽视，只有在工厂中真正管理过，才能认识到其中的内涵。”

　　“这个平台能让学生真正领悟到工业工程专业的实质是‘系统’，课堂上始终强调系统却总是被忽视，只有在工厂中真正管理过，才能认识到其中的内涵。”多年的教学实践，让郑力深有感想。

　　这个承载着教育改革重托的工厂，间隔清华大学邻近的某单位厂房（从清华大学骑自行车15分钟左右就可达到），约500平方米。这里已经建立了两条生产线——一条离散的加工装配生产线和一条持续流程的冰茶生产线。

　　“模范工厂在真正运营进程中，中心是学生做，而不是老师讲。因而生产线的设计显得尤为主要，它不仅要能在现有的前提下得到实现，更要体现目前个别产品生产的典范特色。”清华大学工业工程系高等工程师王晓芳说，“前者重要是浮现精益经营的理念，而后者则强调了绿色管理。这两条生产线体现出了包括劳动密集型和资本密集型的大部门生产线的运营模式，只有这样才能到达教养预期的后果。”

　　清华大学工业工程专业的张威（化名）体验过模范工厂之后告诉笔者，在工厂内学习是真正让学生去思考，能真正将理论知识运用到实际运营中去。不仅对理论知识意识得更深入，而且会在一直讨论实验中取得创新性管理方法与运行方案，培养了咱们综合性的操作能力以及自动立异的思维。

　　对这个初具范围的工厂，郑力告诉笔者：“放在校外只是百年大计，等到两年之后再将其搬入新机械大楼内，那时能够更全面地发展教学工作。”

给学生一个“工厂”，把逝世理论用“活”

　　这是一个实在的工厂，有产品，有设备，有工人。

　　这是一个戏院，有道具，有剧本，有演员。

　　郑破说，模范工厂的教学模式是学以至用，在对知识应用过程中去懂得，消化，并翻新完美，这样才是真正控制知识。这样一种实境式学习平台有助于造就企业运营管理的领军人才。如果效果明显，则可推广到中国其他高校甚至寰球，有助于教导改造，培养更具竞争力的学生。

　　这是中国第一家模范工厂，由清华大学与麦肯锡独特建立，实用于从汽车及其零部件、设备制作、航天航空、基本资料等行业的生产和物流管理等运营主题的模拟学习。旨在打造实境式学习平台，辅助学生有效掌握精益和绿色运营的核心理念与方法，培养企业运营管理的领军人才。正如清华大学工业工程系系主任郑力教学所说，“这是一个改变工业工程系教育模式的机会。”

起源：科技日报 2013 *** 4 *** 2 陈陆淼

　　这样一种实境式学习平台有助于教育改革，培养更具竞争力的学生，培养企业运营管理的领军人才。

　　郑力介绍，全部工厂的建设分成三个阶段。第一阶段是硬件设备调试阶段，从2012年6月份开端到2013年初根本停止。第二阶段是讲义设计阶段，需要通过设备运行来完成240个小时课程目的的讲义。因为讲义的设计要配合设备调整，因此讲义修改频繁。针对不同窗员和不同现场工人的身份，须要设计不同的讲义。所以这一阶段是一项宏大的工作，预计在2013年9月份实现。第三阶段是运营阶段，是教学真正实行的阶段。

　　谈到已经建好的两条生产线，郑力分析：说到绿色，大局部人首先想到技巧方面，比方电机更节能，排污环保等，但实际上绿色是个体系的概念，除了装备仪器之外还应当包含人、组织和治理的因素；精益的概念就是要做到不糟蹋，然而挥霍包括许多因素，所以这里波及良多盘算和剖析。“只有通过实际去管理产品生产线，能力真正看到生产中的种种因素，才干和实践学习有效联合起来。”

创新工业工程系教育模式

　　郑力举出了一些例子，好比生产中物料的浪费，如果从理论角度去分析，很多人只会考虑到如何在不同环节中减少物料的丧失。但是只有真正去管理过这样的生产线，才会看到，拿起物料就会有时光的浪费，操作者要保障正确性，每个人每一步都要按时，进行无等候的操作。工作过程中人的积极性因素都需要斟酌到，一个工人可能很有踊跃性,清华工商培训，分开岗位他会主动关灯，而另一个人却不会，两者节能上就呈现了差距，而实际上超过一半的节能是通过这样一种基于基本常识的系统方法节俭出来的。管理者如何让人能主动去做，这就涉及绩效鼓励问题，甚至管理者谈话的语语言气都会影响到这个结果。而这些软的因素仅仅通过课堂讲解是无法让学生真正理解的。

两条生产线，让学生把握“精益运营”和“绿色管理”