清华“星火班”培育将来相干学科的领军人物 /编号:YU1685z

　　通过参加国内外顶级赛事，不同专业学员深入交流，跨专业学习知识，开阔视野,清华中层培训班，激发灵感，培养学术友谊，同时了解其余参赛步队项目，进步自身学术程度。

清华“星火班”培养未来相关学科的领军人物

赛事参与 开阔学员视野

参与国际会议拓展国际视野

　　三是自主创新实践。第三学期即“星火班”学员的大四第一学期，学员面临本科毕业的取舍，同时前期的项目与交流已经较为成熟，具备了成果转化的可能。在这个阶段，星火班一方面通过推荐赛事进行前期成果转化，另一方面组织学员内部交流，进行信息共享。本阶段，星火班主要通过将先前环节的成果进行收集和宣扬，并指导和鼓励学员进行抉择。这一阶段的工作重要是引诱学员以已有的科技竞赛作品或科研学术成果为基础，深化创新成果，并进行相关实践。鼓励学员参加国内或国际级科技竞赛，鼓励学员发表论文与参加学术会议。

自主立项促进科研成果转化

　　星火班为来自不同院系，存在类似的科研志趣跟研讨热忱的同学供给了一个互相交换增进的平台。学员们敏捷融成有凝集力的新集体。按期举办的学术交流与群体运动，使得不同院系背景的学生可能懂得不同窗科的研究方式，彼此学习和辅助，启发翻新意识。

　　在星火班各主办部分的通力配合下，“星火”学员每年都可以赴海内高新技术产业密集地域（如天津滨海新区，甘肃，江苏，上海，广州，香港等地）进行实际。

　　学员可以组队参与国内外顶尖科技学术赛事，邀请校内外优良老师参与领导。依据其所加入赛事的规格，星火班给予相应的资金支持。对其中尚不包括的国内外赛事，学员可提出认证申请，经认证后可列入推举序列。

　　学员在参观中，一方面进一步了解了当前国内产业发展的现状，另一方面也受到产业一线工作者创新豪情的沾染。与此同时，旅程中星火班学员彼此也更好地树立了友情与情感，为深度学术交流做好了铺垫。

　　据悉，星火班每期在本届大二和大三学生范畴内选拔50名左右学生，选拔方式从“资料审查和口试”改变为“以项目选拔人才”。“以项目选拔人才”的中心理念在于将培养育人与招募选拔相结合，一方面通过申请学生在项目申报、完成的过程中体现的学术能力与学术耐力的综合权衡，抛开既有的对于科技创新人才的标签化、指标化的考量方式，关注过程和申请者的潜力，另一方面通过在选拔流程中对所有申请学生的资源匹配和学术支持，提升整体科技创新的氛围。

　　“星火规划”通过“全进程选拔 四阶段造就 六环节育人”的培养计划，力争让学员实现从建立创新意识到转化创新结果的全方位提升，终极培养一批有连续学术研究兴致的拔尖创新人才。

工业调研 实践接洽实际

　　二是提高创新能力。“星火班”自主立项与学术讨论始终贯穿全部培养周期，并且在第二学期主要促进学员通过“产业调研”深入了解国内产业发展，通过“海外研修”拓宽视野。学员通过学习、调研、实践的方式来解决项目进展和交流中的瓶颈，同时提升学术品位与素养。这一阶段主要采用的培养情势是：有计划地部署讲座与参观交流，提高学员科技创新、技术创业的实际能力。鼓励学员组成团队，选定项目和指导老师，参加校内和国内科技创新赛事。

　　“星火基金”项目不以成果为导向，不请求学员将项目对应竞赛，更不将奖项与支持挂钩，其目的在于让学员敢于尝试自己真正感兴趣的范畴、敢于问鼎领域中的世界困难，并且在项目中一直成长。同时，星火班也勉励学员通过竞赛、论文发表等方法来转化他们获得的阶段性成果。不少星火班学员的“星火基金”项目都在大大小小的比赛中获奖，局部名目经由学员们日复一日的改良、斟酌和积聚，成为了他们的毕业设计或论文，也成了他们日后开展科研的原型。

　　星火班注重学术大师对于育人工作的主要作用，先后邀请诺贝尔奖获得者杨振宁院士、倪维斗院士等与星火班学员进行小班座谈。2012年春季学期，“星火论坛”邀请到朱邦芬院士、姚期智院士与丘成桐院士开设学术创新讲座，继承为星火班提供与巨匠背靠背的交流机会。

　　一是启迪创新意识。在这个阶段，星火班以提拔培育为基础，在此基础上重视促进学术交流，并且通过自主破项将创新主意变为打算和事实。同时通过学员间相互的交流让来自不同院系的同学迅速融会，组成一个有凝聚力的新集体。

　　参与国际学术及产业展览支持方案于2014—2015学年正式开展并实行，也已并为星火八期学员培养方案的任选环节，申请时光贯串全学年。

　　学员在进入星火班之后可以自己组成团队，选定项目和指点老师。队员可以来自星火班内，也可以来自星火班外。星火班通过给相应的项目匹配资金支持，促进星火班学员完成自主项目，并且进行成果的转化。

　　邴浩还先容道，星火班探索了一种本科生科研训练模式和一个新的因材施教平台，培养模式包含必修、限选和任选等考察机制。其中必修环节包括学术讨论，限选环节包括自主立项、赛事参与，任选环节则为产业调研、海外研修和国际会议及工业展览等。校团委科创核心将对学员培养计划完成情况进行考核，通过考核之后方可由星火班毕业，并获得学生处、教务处、校团委颁发的结业证书。

　　邴浩指出，“星火计划”历经七年的发展，每期学员的选拔和培养为阶段都进行了不同水平的新摸索和改造，逐步发展出一套奇特的选拔方式与培养系统。截至2013年9月，星火班共招募七期学员，共计339人。这些学员联合自身特色，以星火班为平台自主计划、踊跃进取，取得了必定的成就，并得到了各自专业领域的认可，有望成为将来相干学科的领军人物。

学术讨论启迪创新意识

　　18日下战书，“科技创新，燎原之火”清华大学学生创新人才培养筹划（简称“星火班”）年度总结会在清华大学罗姆楼11层多功效厅举行。盘算机系温江涛教学、校团委副书记邴浩分辨就“星火班”取得的成果、人才培养模式等与与会者作交流探讨。

　　星火班不仅对优秀的本科生进行了海外研修的支持，也要求其对研修经历进行总结，并且将总结的教训以刊物和交流会的形式进一步扩散，引起全校师生的共识和思考。

　　星火班学员可申请参与国际学术会议及工业展览等活动，进一步提升学术创新才能，拓展国际视野，失掉与海外有名高校专家学者、各行业领军人物的交流机会。参会/参展时间、时长及详细内容，学生自行联系决议。

起源：中国消息网 2014 *** 5 *** 19 张志刚

海外研修 塑造自身价值

　　四是转化创新成果。第四学期星火将赞助学员进一步深入创新成果，根据实际情形进行专利申请等技术成果转化。对于将持续留在学校深造的学员，星火班会领导他们进入学校科技代表队，或进入科研创业体系工作，构成良好的“传、帮、带”氛围。“以星火带星火”是星火班得以传承、发展的要害。“星火”六期、七期以及正在进行选拔的八期的辅导员都在往届、推研的星火学员当选拔，并激励“老星火学员”参与到“新星火学员”的学术探讨和立项中去，以到达“以老带新，独特成长”的目标。

　　星火班学员能够取得赴海外一流大学或研究机构发展8周学术交流或科研练习的支撑，在一流高校试验室、顶尖科研机构接触不同的科研气氛，同时更深刻地学习学科前沿知识，晋升自身科技学术素养。多元文明的碰撞是立异的基本与源泉，海外研修的阅历不仅提供了学习常识和技巧的道路，也提供了休会不同品种文化、塑造本身价值的机遇。星火班前六期学员，累计有155人介入海外研修。学员通过参加海外研修宽阔了国际视线的同时，动摇了本人保持幻想，投身科研的信心。

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