清华思政课，变身“万人迷”

• 清华通报有温度的传统文明
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• 所得税汇算清缴中投资收益的处置
• 我国开征情况税的事实思考与实践构思

清华思政课，变身“万人迷”

马克思主义学院多种方式翻新思政教育，发展因材施教

●练习记者 陈佩雯 记者 程曦

　　清华学子用艺术创作的伎俩展示他们在思政课中的所学所悟，作品在黉舍主楼展出时，失掉教育部副部长李卫红（右二）等引导的确定。供图：马克思主义学院

　　“大师好！放学期马克思主义原理有了一种新的上（wán）法，欢送光顾刘教员的马原课慕课版……”点开“私塾在线”“马克思主义原理”课程（以下简称“马原”）的预报片，轻盈的音乐、“萌嗒嗒”的动画立刻就会捉住人们的耳朵和眼睛。

　　很难设想，人们印象中严正甚至略显单调的思政课会以这样亲热活泼的面孔呈现，而它遭到的热情“追捧”也让人始料未及———自往年9月22日开课起，清华校内共有1000论理学生经过在线学习失掉这门课的必修学分；清华园外，更有11000多名来自不同地域、不同身份的学习者独特明白线上思政课的别样魅力。

　　这门课的主讲教师、马克思主义学院副传授刘震被清华学生亲切地称作“Uncle刘”。“你的‘马原’上的是‘Uncle刘’的慕课吗？”成为大二学生中常被问起的热点话题。

　　刘震抽象地把”学堂在线”慕课平台比方为思政课发挥魅力的“路”。马克思主义学院院长艾四林以为，慕课平台是促使教导回归本质的一种道路———这个实质，就是激起学生自主学习的兴致，增进他们的周全成长。以这一本质为原点，条条亨衢通罗马，马院的思政课不只在线上“大显神通”，在传统教室中也一直探索因材施教的新模式、新方式。学生播种的，远不单单是讲义上形象的观点和原理，而是经由亲自考察实际、亲手创作撰写得来的活生生的领会和情理。

　　思政课变身“万人迷”，绝非天方夜谭，而是渐行渐近的现实。

慕课教学 “私人订制”思政课翻转课堂

　　谈到开设慕课课程的初志，刘震表现，原始起点还是基于对改良教学品质的思考：“学院勉励我们探索多元化的思政课教学形式，那时我就想，有无可能真正完成从以‘教’为主向以‘学’为主的翻转呢？这就需要‘稀释’天生更精辟、更富启示性的教学内容，同时计划更多的学生自立阅读、思考讨论环节，恰好符合‘书院在线’的教学形式。不外课程上线后有那末多同窗选修，仍是咱们始料未及的。”

　　“Uncle刘”的“马原”课之以是广受欢迎，与经心设计的课件内容和课程组织情势密不成分。每段教学视频最长的也只要十多分钟，配有丰富的动画和“点睛”的字幕，学生看起来有兴趣、能记着。网络课程的教学特色，则使学生可以自由分配上课时间，学习门路更加便捷———不管在线学习、应用手机客户端还是离线观看下载视频，“总有一款合适你”，学习可以随时随地，学生的取舍更为自由机动。

　　课程不但在课件高低足工夫，还充足应用收集讲堂的上风，出力增强线上讨论环节。助教步队由10名马院研讨生构成，他们担任每周保护线上讨论区，每两人一组，构造20~30人范围的讨论课，天天还辟有三个时光段停止答疑。在课程专门设置的讨论区里，“你眼中的马克思主义是什么？”“甚么是阶层？”“什么是真谛？”等开放性的成绩，都引来了很多学生介入。“Uncle刘”也经常置身此中，发帖求“拍砖”，并婉言是“为了下一次更好一点”。老师、助教鲜活的互动说话和热忱的鼓励，使更多学生乐意踊跃投入课程相干的讨论。第一次讨论课报名，短短两小时内就报满了150人。

　　丰盛的浏览资本也是课程的一大“亮点”。学生能够从倡议书单和微信大众号推送内容中，依据本人的须要抉择进一步查阅研读的文献资料，他们不再是主动的接收者，而是自动的摸索者。“慕课版”的“马原”为他们供给了私家订制式的学习计划，课程“菜单”包含视频材料、阅读资料、教导讲演等丰硕内容，除教养视频是必修内容外，其余环节都可以自在搭配。刘震为学生提出了“三个一小时”的搭配提议———即每周不雅看一小时视频、停止一小时阅读和参加一小时探讨，在“自由”中保障深度学习所需的根本积聚。

　　把学习的自主权交还给学生，为学生“真学、真懂、真信、真用”马克思主义理论发明了前提。新闻与传布学院2003级本科生汪晗在写给刘震的信中这样描述自己的学习体会：“你在短短的12周内，将最主要的常识点清晰而深入地印入我们脑中。很多概念，我是第一次明白地清楚和理解。原来以前很多课程我们只是一味地阅读课件，并没有真正汲取到知识的精髓。马克思主义基来源根基理对我来讲是一片汪洋大海，而自己所触摸到的只是个中的多少滴小水珠。我会持续学习坚固在慕课上学习的知识，筹备开始通读《本钱论》，而且在实践中不断加深理解。”

　　汪晗的信，写出了良多学生的心声。刘震婉言，下一步盼望攻破年级限度，让大一学生也能选这门大二的课。“由于他们不打仗过大学的学习方法，就像一张白纸。经过慕课教学让他们从大学一开端就可以获得自主学习的体验，对他们将来四年的大学生涯兴许会更有裨益。”

　　再过两个月，2015年春季“慕课2.0版”的“马原”就要开课了。刘震对新学期的课程有个新假想———买通线上线下界线，探索基于慕课的“混杂式”教学法。详细说来，就是为曾经拿到“马原”慕课结课证书的学生开设8次以讨论交换为主的线下课堂，课堂规模把持在20~30人。线上线下互为弥补，各擅其长，以期到达更好的教学后果。

　　来岁春、秋两季，“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体制概论”、“中国近现代史纲要”、“思想品德素养与功令基础”三门本科生思政课也将连续上线。对马院的思政课教师而言，慕课提供的不只仅是一个新的教学平台，更是探索思政课教学新模式的契机。一切的探索，办事的都是统一个目标———让迷信的、实在的马克思主义理论真正走进学生心坎，赞助他们更深刻地舆解马克思主义的态度、办法和概念。

　　如许的理念和教学测验考试，已在更广的范畴内失掉承认。贵州理工大学、云南经济学院等高校遴选局部学生修习清华的“马原”慕课课程，并由此取得响应的学分，马院也将派出助教为这些高校的领导先生提供辅助和支撑。这门课乃至还被台湾育网开放教育平台引入，为海峡对岸的学子提供线上学习马克思主义理论的机遇。

因材施教 系列丛书全方位浮现思政课教学成果

　　诞生活着纪之交的“90后”大先生会交出怎么的思政课功课？本年11月由国民出书社推出的一套丛书让人“年夜开眼界”———丛书以“信奉·信念·信念：清华学子进修思惟政管理论课成果”为题，共分《清华学子的中国梦》、《清华学子的人生动身》、《清华学子学实践读经典》、《清华学子走进社会》、《清华学子谈幻想信心》、《清华学子看改造开放》、《清华学子议国情》、《清华学子诗说中国近现代史》和《清华学子画说中国近现代史》等9册，会合展现了近2000名清华先生学习“思想品德涵养与法令基本”、“中国近古代史纲领”、“毛泽东思维和中国特点社会主义理论系统概论”和“马克思主义基础道理概论”等4门思政课的结果。

　　有诗歌，有画作，有一起走来最逼真的“中国梦”，也有在企业工场、田间地头亲自调研的感悟心得……打开丛书细细读来，学生们的热情、灵敏度和思考深度往往超越想象。这是从“学”的角度搜集的一套丛书，但它当面反应的，倒是马克思主义学院最近几年来不断探索因材施教的集中成果,酒店培训。艾四林先容说，马克思主义学院的因材施教以“教好”做基础，以“学好”为导向，是因校施教、因课施教、因师施教和因生施教的无机结合。

　　比方，针对不同专业学生的特点，各门课程的主讲教师会设计不同的切入角度。在“中国近现代史纲要”课程中，新闻学院的学生可以结合《新青年》等报刊，分析近现代历史事件对新闻流传的影响，水利系学生则可以清点中国近现代史上优秀的水利工程。

　　根据不同课程的教学要求，教师们也会结合学生的兴趣点和现实情形，精心设计能让他们充分施展客观能动性的教学方式。

　　“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程的主讲教师孔祥云每学期城市提早安排好课前作业，关注空巢白叟、大都会“蚁族”等热门话题常常能有用激起学生对社会事实的思考。为了更好地剖析这些成绩，学生们不仅要大批阅读文献，深入懂得消息事宜的来龙去脉和开展变更进程，还要走出校园，深入乡村、厂矿、构造等进行社会调查，再撰写论文。从中他们不仅学到了科学的调研、思考方法，也更切近了国情、民情，更动摇了对马克思主义的信奉、对中国特色社会主义的信念以及对党和国度奇迹开展的信心。

入脑入心 激励学生经由过程创作休会信念情怀

美术学院学生思政课作品《秋瑾》。实习记者 张 宇 摄

　　重现赤军陕北生活的水彩画、孙中山师长教师的素描像、反动先辈的泥像……200多件采取国画、油画、雕塑、陶瓷、染织、视觉和拍照等分歧艺术形式的作品，好像将人们带回到中国近现代那段使人难忘的峥嵘光阴。这不是一般的艺术展，而是清华丽术学院200多名大一学生用自己的专业言语对那段历史的解释。散步其间，观者不难感触到每件作品中都储藏着这些青年学子对历史事务、人物的琢磨和懂得，饱含着他们对吾国吾平易近的存眷与酷爱。他们用全新的目光审阅这段历史，用一颗中国心依贴这段历史，用自力思惟与精神解读这段汗青。许多作品都惹人考虑，收回启发，给人启发与沾染。

　　“又值初冬红叶翘，清华马院聚英雄。书法画卷绘战火，染织陶瓷绎天娇。一入峥嵘热泪里，再忆长征碧血洮。前辈精力今安在，清华园里问凌霄。”这首诗很好地归纳综合了展览的内容跟主题。

　　自2011年以来，这曾经是马克思主义学院第4次为“中国近现代史纲要”课程的学生举行思政课作品展，往年则是第一次在清华主楼举办展览的揭幕典礼。11月23日、24日，教育部副部长李卫红，教育部社科司司长张东刚、副司长徐艳国，北京市委教育工委副书记郑萼，光亮日报副总编沈卫星，我校党委书记陈旭，我校党委副书记、马克思主义学院党委书记邓卫等前后观看了展览，对学生们在作品中转达的信念情怀赐与充分肯定。

　　“中国近现代史纲要”有16周的课程。第一堂课上，任课教师华表就告知美院学生，第10周时需要实现一次课程作业，由学生结合课程内容与各自专业进行艺术创作。此次作业加上考勤共占课程总成就的一半，一切学生的作品都将集中公然展示，“一个都不克不及少”，这让大一的美院学生们倍感高兴。因为他们个别得到大2、大三才干真正接触专业学习和实践，华表则专门为他们请来陶瓷、染织等领域的专业人士做指点，手把手教他们怎样画釉色，创作中需要用到哪些工艺和手段，学生设计的瓷盘还能到陶瓷厂烧制成制品。

　　为何要在思政课教学中鼓励学生进行艺术创作？华表给出了这样的说明：“面临明天的年青学生，反复灌注那些小道理是行欠亨的。在这门课中，我们起首讲授历史人物和事件中所浸透的共有的人生情怀和共通性的‘善’，使学出产生震动，再让他们结合专业特点对这些人物事件进行契合历史的艺术创作。在这个过程中，学生必定要对历史做近间隔的透辟了解，这样他们就能进一步体会那段历史所包含的意思和启示了。”

　　华表举例说，学生在为女侠秋瑾创作雕塑时就曾发生过不同以往的别样感触。他们之前习以为常的秋瑾都是坚毅不拔的坚毅抽象，但在“复原历史”的过程当中，他们逐步打破了这类固有思想。秋瑾出身在一个殷实的家庭中，襟怀全国为公的精神，发愤让中国宽大妇女都能接受杰出的教育，过上幸福生活。学生意想到，本来秋瑾在法场上勇敢捐躯的最后时辰并非他们唯一可以表示的霎时，她的大爱博天、她身上那些熠熠生辉的品德魅力更能付与她永久的性命。

　　美院学生通过绘画、雕塑等艺术形式通报所学所思，其他专业的学生在这门课上一样“大有可为”———他们既可以联合课上所学史实，用诗歌创作的方式“触摸”历史，也能够结合各自专业，对相关范畴在中国近现代史上的领甲士物、特别事情或发展头绪进行梳理和述评。课堂上，他们在教师娓娓道来的讲解中感想历史的厚重；课堂下，他们结伴走进藏书楼，一卷卷史料为他们翻开不同于中学教材提要挈领式描写的丰富天下。通过深挖历史背地的人物内心境怀、大情况下的事情发展，他们愈来愈有“代入感”，也越来越贴近其时的真真相境。

　　《清华学子诗说中国近现代史》也是这门课程的成果之一。大部门专业的学生以往都是用长篇论文的形式提交作业，对“诗说历史”这种不拘形式、不限字数，歌颂历史片断，自由抒发情怀的方式觉得十分新颖。创作形式一铺开，很多学生难免心情磅礴，不少诗作都让人线人一新。从控告八国联军侵华暴行的《祭圆明》到赞丽人民坚强抵御侵犯的《隧道战》，再到既感悟历史又颇富情韵的《钗头凤·忆秋之白华》……这些诗歌都是学生们居心感受近代风波、与历史更迭共识的感情结晶。

　　这是一条逐渐深入，探索更为契合学生特点、心智和诉求的教学模式的改革之路。每逢新学期开始，每位选修马院思政课的学生都邑拿到相应课程的教学纲要，以便从整体上了解课程的教学部署和具体请求。课堂教学夸大生师互动，每位教师都会支配必定比例的学时组织学生进行演示、报告、扮演、争辩等，使学生无机会充分展示自己研究学习的成果和体会。课堂以外，则重视加强实践环节，根据学生专业特征打破表白的单一性，在各学科的穿插、碰撞、融会中完成因材施教，不断进步教学的针对性、吸引力、感染力、亲和力和实效性，使思想政管理论课成为学生至心爱好、毕生受害、终生难忘的优良课程。

　　起源：《新清华》 2015-1-2