袁鹤翔做客新人文讲座归纳自在教导跟自由人的意思

2015-04-19 10:39 来源：http://www.ceo315.org/ 阅读：次

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袁鹤翔做客新人文讲座归纳“自由教育”和“自由人”的意义

　　清华消息网12月2日电（先生通信员阎博）11月27日下战书在大会堂，东吴大学资深教学、喷鼻港比拟文学学会开创会长袁鹤翔师长教师做客“清华年夜学新人文讲座”，为参加的400余名师生带来了题为“甚么是自由教导的意思——自由教育、自由思维跟一个真实的自在人”的讲座。

袁鹤翔做客新人文讲座。

　　袁先生起首提到约翰&bull,清华大学酒店培训;杜威的办学理念：古代社会中，每一个公民都有入校学习的自由和权力，教育无门坎；大家都受教育是公平易近社会得以构成的基础前提。杜威以为，每小我都有内涵的学习潜力，这个潜力是可以被激起的。

　　20世纪60年月，跟着苏联天然卫星的上天，美国大学教育的标的目的逐步从全人教育向专业教育倾斜，国民教育遭到功利主义和市场经济的腐蚀和挤压，一些先知先觉者开端从新检查大学教育的目标，就连美国前总统艾森•豪威尔也难免高声疾呼：“ 你们要留神，不要让美国只成为一个高度产业化和军事化的国度！”

　　袁鹤翔以本人在美国的进修过程和任务阅历，夸大自由教育在大学中应是一种理念传承，是对品德的塑造和思惟的开释。他以美国东部的麻省理工学院和西部的加州理工学院为例，指出，固然两所大学同是理工专业性很强的大学，但麻省理工学院在说话学和艺术学范畴获得了名扬天下的成绩，加州理工学院的文艺振兴通识中心课程也遭到普遍的赞美和洽评。以是，一所好的大学，必定要有一个好的人文学科。

　　袁先生最后总结说，大学的自由教育是一个进程，经由过程此过程，大先生学会控制奇特的思考方式和表白方法；自由意味着思惟的束缚和人格的晋升，象征着自我束缚和社会义务。宽阔的视线、反思的才能和自由的思想是大学通识教育的目的；一个真正的自由人知道哪些能够做，为何可以做，哪些不克不及做，为什么不能做，他岂但须要知道how，并且还要晓得why——这才是大学自由教育的目的。

　　在发问环节，袁鹤翔就专通关联、文明认同、社会责任等成绩和同窗们停止了深刻的交换。

　　此次讲座是清华大学新人文讲座系列之（十四）“文化与代价”的第二十一讲，由国家大学生文化本质教育基地副主任、外文系曹莉教授掌管并点评。

　　人物链接：

　　袁鹤翔，台湾东吴大学谢东闵人文社会迷信讲座教授、东吴大学资深客座教授。台湾东吴大学文学士，美国加州东方文学硕士，东方学院校际研究所哲学博士。曾任教于明尼达州及威士康辛大学英文系。前任台湾大学、政治大学、中正大学客座教授、中正大学外文研讨所创所所长及文学言语研究核心主任、文学院院长、香港中文大学英文系传授、系主任、中国文化研究所比较文学组组长、亚洲研习部学术部副主任、香港比较文学会创始会长、会长等职。2000年荣获台湾东吴大学出色校友奖。

供稿：国家大学生文化素质教育基地编纂：襄桦