【挑衅杯】叩问贫苦地域教导发展的“兰花草” -编号:MR424gN

2015-02-12 20:43 来源：http://www.ceo315.org/ 阅读：次

　比拟获奖，“兰花草”们更感谢这个项目进行的过程给她们带来的历练与成长。团队中心成员孙宇萱说：“无论如何，作品本身是最重要的，比赛是附带着随之而来的。比赛的成败很难直接断定文科作品自身的意思，介入的过程才是真正重要的。”

　回想这前后一年半的时光，黄斐感叹“有差错意，也有过规划外的惊喜”。她感激清华给予了她以浓重的学术气氛跟无穷的可能性。她和她的团队的胜利，不仅仅是因为其名目结果的优良，更是由于怀着一颗关注民生、关注社会的心。谈及感触，她总结了四个字——“信任自己”。“永远不要小看本人的能量，有主意、有打算，与气味相投的小搭档们一起，你真的可能转变一点货色。”黄斐说。

　　在那个燥热的夏天，支队成员们搭乘开往河南省开封市兰考县的火车，等候着他们的是并不轻松的实际进程。

　　在加入“挑战杯”之前，该项目就已失掉不少奖项,如：清华大学农研院“百村考察”三等奖、远洋之帆社会实践全国二等奖等。丰产的硕果源自队员们辛苦的耕耘。

“竞赛也会带来人对细节的极度关注，有时候成败或者只是一些细节的累积。”黄斐他们这样总结他们的项目。恰是这份过细和关注、当真和保持，辅助他们取得了可观的调研成就。

　然而，“兰花草”项目并不仅仅止步于此。得出论断只是她们的第一步，更主要的则是对这个案例的反思和探讨。对当今中国教育的两大广泛问题——高度应试化，以及民办初中经营艰苦，黄斐他们站在人本思维的角度，从经济与教导的互动关联上做出了深刻的思考，并联合兰考实例给出了如何 “发展经济以及公办学校，领导民办中学良性发展”的看法。

深入实地，细致入微

叩问穷困地区教育发展的“兰花草”

　面对挑战，迎难而上。黄斐他们开端了一场攻坚之旅。他们一遍遍翻阅处所志、研读文献，在从实践中积聚一手材料的基本上，重复打磨研讨问题和结论，考虑讲演中的每一个局部，关注每一个细节，不放过任何一个破绽，尽力做到对一字一句负起义务。

　同时，当地特定的工业构造导致留守儿童问题重大，民办学校因为可能采用全寄宿制以及严厉治理的形式，更加受到家长的青眼。

——记全国“挑衅杯”一等奖作品《民办初中在贫苦地域何以绝对繁华地发展》

　　获得全国挑战杯一等奖，对“兰花草”而言，是生根发芽、开花成果,名人财智。

　　当时，实践支队的支队长、项目标发动人黄斐留神到了一个奇异的景象——在河南省兰考县，一个国度级贫困县，一个享有极其稀疏的教育资源、简直是教育公正所关注的弱势代表的地方，竟出生了多所成功的民办学校，其民办初中甚至比公办初中发展得更好。

人文价值，社会认可

　作为一项人文社会迷信类的作品，“兰花草”项目与“挑战杯”比赛情势的符合度比不上理工科类的作品。人文社科类作品的价值很难用一个客观的尺度加以评判，而只管如斯，评委们对该作品、以及作品对民办教育乃至全部社会教育改造的作用给予了高度确定。

　　2012年暑假，一支由清华大学消息与传布学院大一学生组成的实践支队踏上了河南省兰考县民办教育现状的调研之旅——这个支队被称作“兰花草支队”。当时队员们都没想到，这个调研项目后来连续一年有余，并最终摘得全国“挑战杯”一等奖。

编纂：襄桦

　 “他们（全国的‘挑战杯’选手）是一群有设想力且有履行力的青年学子，和他们的商讨点燃了咱们的学术志趣。”黄斐说。

（清华新闻网12月3日电）

　深入的思考和人文的关心，使“兰花草”得到了中国教育科学研究院研究员储朝晖的认可和推举，也同时敲开了全国“挑战杯”的大门。

　这是她的梦，也是“兰花草”的中国梦。

　　“当我谋划暑期实践时，没想到自己的一个设法能够持续如此久。这一过程中阅历的种种，让我清楚，只有敢想，乐意坚持，一切皆有可能。”黄斐说。

　　食宿交通上的不便，曾给“兰花草”队员们造成了诸多难题，但这些都没能禁止黄斐和这支富有冲劲的支队前进的脚步——在领导老师张铮的耐烦指点下，基于此前精心的筹备和细致的文献研究，黄斐等人实现了对兰考县城内所有民办初中、开封市及兰考县教育局、统计局的考核和座谈，走访了数十个家庭，与60位校长、老师背靠背沟通，深入40个班级进行参与式察看和支教，尽可能具体地对当地民办初中情形做了基础懂得，获得了大批可贵的一手资料。

　一方面，兰考县当地经济发展落伍、政府入不敷出，缺少资金以支撑当地的公破学校发展，因而转而自动招商引资。政府提供民办学校宽松政策环境，民办学校则供给资金、进步当地教养品质，地方财政的不足最终导致民间资本进入初中教育；

　实地调研之后，“兰花草”碰到了最大的瓶颈：文献收拾和分析求证。

　　2013年10月揭晓的第十三届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品比赛（以下简称“全国‘挑战杯’”）中，清华大学“民办初中在贫困地区何以相对繁荣地发展——基于河南省兰考县的调研”项目荣获大赛一等奖。这个由暑期实践逐渐细化的项目深入区县、瞄准基层，通过访问调研，探寻河南兰考县民办教育发展背景及门路。

　另一方面，在现存应试教育提拔轨制之下，相对自在的民办学校，在招生、先生聘请与嘉奖、以及学习强度、长度等方面的上风，更有利于提高学生的学业成绩和学校的教育程度，进而能吸引更多的生源；

　　这个现象引起了黄斐的极大好奇和高度关注。同时，她很快意识到，探寻民办教育在一个贫困县的办学路径，可能是教育改革与教育公平二元结合的一个冲破点，这不仅仅是一个社会实践的选题，更是一个值得关注的社会问题。

　坚持就有收成，相信自己能战胜万千艰苦——不求梦大，只求敢于追梦；不怕梦小，哪怕只是改变那么一点点，也是努力过的证实。

学生通信员徐思羽

图为团队在全国挑战杯问难现场给讲授项目。

基层调研，心系民生

　经由细心地剖析、探讨，黄斐他们终极对“民办初中为何能在贫穷地区相对繁荣”这一课题做出了详细的假设：

图为2012年黄斐率领支队在河南兰考进行社会实践调研的同时也参加了当地支教。

　从方式、技能的晋升，到培育对细节的关注，“兰花草”们受益匪浅。即便到了全国“挑战杯”的决赛现场，同窗们的思路和兴致也受到很大启示。

　实践中的困难，现在想来，都是记忆中的瑰宝。项目核心队员刁彩潇将这所有写入了支队的队歌《兰花草之歌》：“艳阳下彷徨，在路上在讲台。播种、成绩或妨碍，教育是为爱。一首歌送你，留在你我的心里。我会永远铭刻，我们彼此彼此不离弃。”

　这一过程是迟缓而艰巨的。一方面，经济落后地区的民办初中相对公办初中发展得更加繁荣，并提供优质普惠教育——这一情况本身不合乎个别的意识逻辑，因为人们通常所懂得的民办学校提供的是近似于贵族式、精英式的高收费教育，而在经济落后地区，教育资源的供给往往是远远无奈满意需要的。另一方面，现有对于民办教育的研究大多聚焦于经济发达地区与大城市，针对贫困地区民办教育发展的研究相对较少，而详细以“贫困地区民办初中相对繁荣发展”为主题的研究则少之又少。

　 2013年10月，“兰花草”项目通过层层筛选作为清华大学的六件作品之一参与了第十三届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛。经过剧烈角逐，最终荣获全国“挑战杯”一等奖。

埋头苦干，攻破瓶颈

得出结论，深入探讨