2015年清华大学教养工作会议召开 -编号:KB782Nh

2015-02-03 09:02 来源：http://www.ceo315.org/ 阅读：次

—&mdash,清华大学总裁研修班;2015年清华大学教养工作会议纪实

　　杨斌以新生研究课为例，解读了“三位一体”中价值塑造、能力培养、知识传授的含意及其详细实现。其中，价值塑造（to be）指的是培养以价值观为核心的品性，如好奇心或尊敬多元的意识；能力培育（to do）可以是多维度的，包含浏览、写作、口头表白、时光治理等；而知识（to know）能够是学科知识，也包括其余非学科的知识，而后者兴许就是核心知识。值得留神的是，价值塑造是一个十分形象的、无奈详细化的概念，它可以是引导力、开创精力或寰球观，但并不能器具体的社会角色、事物或者统计数据来表现。“三位一体”不是一个形而上的概念，要通过在教育进程中嵌入一些行动、运动或者手腕来实现价值塑造、才能培养跟常识传授，要通过有品质、有温度的互动，才干实现“三位一体”的学习，这是中心理念落到实处的要害。杨斌还对“三位一体”理念的视角下的通识教导、造就计划、招生、研讨生分类培养、发展和老师等进行懂得读和剖析。

　　首先，杨斌做了题为《清华教改2020——理念与行动》的报告。他回想了陈吉宁校长在第24次教育工作探讨会落幕式上的讲话精神，指出教改40条中存在统领性的8条核心理念，并对“三位一体”这一理念在清华教改2020中的位置、全息性质及其对其他核心理念的统领作用进行了深刻分析。他表示在8条核心理念中，“三位一体”是重中之重，它答复了教育工作的重要问题，即“培养什么人”，通过实施价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的教育，来实现教育目的。“以学为主”、“通专融会”、“多样成长”、“分类培养”、“社区互动”回答了采用何种教育模式和“如何培养”的问题，“教师尽责”和“管理共享”则回答了“谁来培养”的问题。

　　教育研究院常务副院长史静寰先容了《清华大学本科生、博士生学情考察报告》。她表示要从学生角度去了解咱们的教育对象，思考如何助力学天生长、为学生发展增值，将“更好的培养人才”变成一个共识性的行动。就业领导核心主任张其光通报了清华2014年应届毕业生就业情形。他说，学生就业抉择充足体现了教育成效，是“三位一体”的终极测验。因而，要增强学生就业相干调查研究，及时向招生和培养部分反馈，树立迷信公道的就业质量评估机制，着力晋升就业质量，促进人才培养。本科招生办公室主任于世洁还就高考录取方法改革进行了意见征求。

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　　杨斌表示，理念已经明白，重在凝集共鸣，症结在于举动。2015年，学校的人才培养义务将更加艰难和沉重，《清华大学章程》、《清华大学综合改革方案》、《清华大学对于全面深入教育教学改革的若干看法》以及一系列专项行为将进入学习、贯彻和实行的改造深水区。全校要保持以“开放带动改革、以改革增进发展”的精神，以“怎么能力更好地育人”这一实质价值观作为权衡各项培养工作的主要尺度，踊跃摸索、捕风捉影，尽力首创清华大学人才培养新局势。

编纂：襄桦

　　杨斌对“三位一体”这一具备统领性的核心理念进行了全息式解读，他指出对“三位一体”割裂的懂得将会导致偏差和贻害，此外，将“三位一体”落切实基于学生学习与发展功效的教育模式（OBE）中，就要在培养方案中对具体的环节做深入过细的描述，进一步明确描写知识点和具体能力，并重视发展效果，它体现了校园整体生涯对学生发展的重要奉献，这与“三位一体”的全息性质是无比符合的。

　　清华消息网1月21日电（记者王蕾通信员徐铁英刘惠琴沈岩）1月16日下战书，2015年清华大学教学工作会议在五道口金融学院举办。副校长、教务长、研究生院院长杨斌缺席本次会议并作主题呈文。研究生院、教务处等学校有关职能部处、各院系主管副院长、副主任，各院系教学委员会主席、学位分委员会主席以及各院系教学办主任、教务员等200余人加入了会议，会议由副教务长郑力主持。

深化理解“三位一体” 全面建构教育模式

杨斌做讲演。石加东摄

会议现场。石加东摄

　　与会先生表示，要积极配合学校教改精神，自动提出改革方案，携力推进一流大学建设。